ادیب، یوسف عوامل مؤثر بر توسعه تفکر انتقادی دانشآموزان: سنتزپژوهی بر مبنای مدل روبرتس[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 153-177]
استبرقی، مهدیه ارزیابی مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) در دانشآموزان[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 195-212]
استوار، نگار تمایزگذاری دانشجویان موفق و ناموفق براساس تنوع استفاده از راهبردهای یادگیری: تحلیل مبتنی بر فرد[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 179-194]
ب
باباپورخیرالدین، جلیل رابطه صفات شخصیتی فراصفت انعطافپذیر با خلاقیت در بین دانشجویان: نقش میانجی سبکهای تفکر نوع اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 39-56]
بابایی، مهدیه تأثیر برنامۀ آموزشی مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله بر دانش رویهای و درک مفهومی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 57-74]
بابایی زارچ، علیرضا اثربخشی آموزش شفقت به خود بر ابرازگری هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی دانشآموزان [دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 1-19]
برزگر بفرویی، کاظم اثربخشی آموزش شفقت به خود بر ابرازگری هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی دانشآموزان [دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 1-19]
بهجتی اردکانی، فاطمه اثربخشی مشاوره خودکارآمدی بر انگیزش تحصیلی و هویت فردی و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 21-37]
بهروزی، ناصر ارزیابی مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) در دانشآموزان[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 195-212]
بهشتی، حنانه عوامل مؤثر بر توسعه تفکر انتقادی دانشآموزان: سنتزپژوهی بر مبنای مدل روبرتس[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 153-177]
بیرامی، منصور رابطه صفات شخصیتی فراصفت انعطافپذیر با خلاقیت در بین دانشجویان: نقش میانجی سبکهای تفکر نوع اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 39-56]
ت
تاجیک خاوه، سمانه اثربخشی الگوی پاسخ به مداخله در عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانشآموزان دچار اختلال خواندن[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 115-136]
ج
جبرائیلی، هاشم رابطه کمالگرایی و حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی در دانشآموزان متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 213-230]
جعفری، پردیس رابطه کمالگرایی و حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی در دانشآموزان متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 213-230]
ح
حاجی یخچالی، علیرضا ارزیابی مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) در دانشآموزان[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 195-212]
حسنی، حسین اثربخشی آموزش شفقت به خود بر ابرازگری هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی دانشآموزان [دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 1-19]
حکیمی راد، الهام اثربخشی الگوی پاسخ به مداخله در عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانشآموزان دچار اختلال خواندن[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 115-136]
د
دلاور پور، محمدآقا تأثیر برنامۀ آموزشی مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله بر دانش رویهای و درک مفهومی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 57-74]
ر
رحیم نژاد، عاطفه اثربخشی مشاوره خودکارآمدی بر انگیزش تحصیلی و هویت فردی و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 21-37]
رشید، خسرو تأثیر خودتنظیمی گام به گام بر قدرت اراده و انگیزش تحصیلی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 93-113]
ز
زارعی، شیوا اثربخشی مشاوره خودکارآمدی بر انگیزش تحصیلی و هویت فردی و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 21-37]
س
سلمانی، علی اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودتنظیمی انگیزشی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 231-245]
سیداسماعیلی قمی، نسترن اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودتنظیمی انگیزشی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 231-245]
ش
شارعی، آیسان اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودتنظیمی انگیزشی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 231-245]
شکری، امید اثربخشی الگوی پاسخ به مداخله در عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانشآموزان دچار اختلال خواندن[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 115-136]
شهنی ییلاق، منیجه ارزیابی مدل رابطه علّی فابینگ والدین و سازگاری تحصیلی فرزند از طریق حساسیت نسبت به طرد شدن با تعدیلگری تنظیمهیجان (ارزیابی مجدد شناختی) در دانشآموزان[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 195-212]
شیخ الاسلامی، علی اثربخشی توانمندسازی روانشناختی بر خودتنظیمی انگیزشی دانشآموزان با عملکرد تحصیلی پایین[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 231-245]
ط
طالع پسند، سیاوش تأثیر برنامۀ آموزشی مبتنی بر رویکرد پاسخ به مداخله بر دانش رویهای و درک مفهومی در دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 57-74]
طاهرفر، فائزه رابطه صفات شخصیتی فراصفت انعطافپذیر با خلاقیت در بین دانشجویان: نقش میانجی سبکهای تفکر نوع اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 39-56]
ع
عاشوری، محمد آموزش تئوری انتخاب: انعطافپذیری شناختی و خودانتقادی در مادران کودکان با آسیب شنوایی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 75-91]
ک
کرد نوقابی، رسول تأثیر خودتنظیمی گام به گام بر قدرت اراده و انگیزش تحصیلی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 93-113]
م
محمدپناه اردکان، عذرا اثربخشی مشاوره خودکارآمدی بر انگیزش تحصیلی و هویت فردی و تنیدگی تحصیلی دانشآموزان مقطع متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 21-37]
مرادی مخلص، حسین اثربخشی محیط یادگیری نمایش خلاق بر توجه: مطالعهای مبتنی بر نظریه یادگیری مشاهدهای[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 137-151]
معظمی، علی اثربخشی محیط یادگیری نمایش خلاق بر توجه: مطالعهای مبتنی بر نظریه یادگیری مشاهدهای[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 137-151]
موسوی، سید حسام تأثیر خودتنظیمی گام به گام بر قدرت اراده و انگیزش تحصیلی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 93-113]
مومنی، خدامراد رابطه کمالگرایی و حمایت عاطفی معلم با خودکارآمدی ریاضی با میانجیگری اضطراب ریاضی در دانشآموزان متوسطه اول[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 213-230]
ن
نظری کهنگی، طیبه آموزش تئوری انتخاب: انعطافپذیری شناختی و خودانتقادی در مادران کودکان با آسیب شنوایی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 75-91]
ی
یعقوبی، ابوالقاسم تأثیر خودتنظیمی گام به گام بر قدرت اراده و انگیزش تحصیلی[دوره 14، شماره 26، 1405، صفحه 93-113]
