حکاک، سیده منصوره، فتحی آشتیانی، علی و فراهانی، حجتالله. (1400). بررسی اعتبار و روایی نسخه فارسی پرسشنامه سبک توجه. فصلنامه روانشناسی شناختی، 9(4)، 121-106.
رهبر کرباسدهی، فاطمه، ابوالقاسمی، عباس و رهبر کرباسدهی، ابراهیم. (۱۳۹۷). تأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص. راهبردهای شناختی در یادگیری، ۶(۱۰)، ۳۹-۵۵. https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2017.13048.1544
شریفی، علی، رحیمی، مرضیه و خیاطی، قاسم. (۱۴۰۴). بررسی اثربخشی بازیهای فیزیکی فعال طراحیشده بر پایه مهارتهای شناختی بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی. راهبردهای شناختی در یادگیری، ۱۳(۲۴)، ۱۱۵-۱۳۱. https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2024.29560.2710
شریفی، علی، رحیمی، مرضیه و رفیعخواه، محسن. (1403). تاثیر بازیهای ورزشی طراحی شده بر پایه مهارتهای شناختی بر توجه و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به نارساخوانی. ناتوانیهای یادگیری، 14(2)، 24-12. https://doi.org/10.22098/jld.2025.15773.2193
صادقی، سمیه و قاسمی گوربندی، بتول. (1399). بررسی اثربخشی استفاده از روشهای قصهگویی بر افزایش دامنه لغات گفتاری دانشآموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک سال 99-98. پژوهشنامه اورمزد، 50(2)، 238-231.
علوی لنگرودی، سید کاظم و رجایی، افسانه. (۱۳۹۵). تأثیر برنامهی درسی قصهگویی و نمایش خلاق بر خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در دروس انشا و هنر. فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی، ۱۳(۵۱)، ۱۲۹-۱۱۸.
قاسمتبار، سیدنبیالله، الهویردیانی، خلیل، حاجیتبار، محسن، محمدجانی، هیوا و خسروی، فرزاد. (۱۳۹۱). تأثیر نمایش خلاق بر تحول اجتماعی کودکان پیشدبستانی. نشریه روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، ۸(۳۲)، ۴۱۳-۴۰۵.
قاسمزادگان جهرمی، حمید، بنیاردلان، اسماعیل و محمودی بختیاری، بهروز. (۱۴۰۳). نقش هنردرمانی در توسعه مهارت و بهبود نگرش خلاق کودکان کمتوان ذهنی آموزشپذیر با تأکید بر نمایش خلاق. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، ۱۳(۲)، ۱۱۸-۱۰۳. https://doi.org/10.48310/pma.2024.3657
قنبرزهی، مهرانگیز، کرد، سراج، قنبرزهی، مهرنگار و کرد، ساجده. (۱۴۰۲). کلاس درس ذهنآگاه: پرورش توجه و تمرکز دانشآموزان. مجله پیشرفتها در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، ۶(۶۲)، ۴۴۳-۴۲۷.
مامی، شهرام و امیریان، کامران. (1395). تاثیر نمایش خلاق بر سازگاری اجتماعی، قضاوت اخلاقی و خلاقیت دانشآموزان. نشریه آموزش و ارزشیابی، 9(36)، 91-75.
مرادی مخلص، حسین و درویش، مهین. (1400). مقایسه اثربخشی روشهای نمایش خلاق و بازی نمایشی بر نگرش اجتماعی و توانایی معنوی. نشریه جامعهشناسی هنر و ادبیات، 13(1)، 178-159.
مرادی مخلص، حسین، امینی، رحمت، حیدری، جمشید و رشیدی، صادق. (1394). طراحی بعد عاطفی-اجتماعی محیطهای یادگیری سازندهگرای اجتماعی منطبق با مؤلفههای نمایش خلاق. نشریه تئاتر، 2(60)، 39.
میرزایی، پروین و قمری، سوگل. (1399). اثربخشی بازی گروهی، قصهگویی و نمایش خلاق بر کاهش اضطراب دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی شهر تهران. نشریه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 8(2)، 78-69.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Social learning theory (Vol. 1, pp. 33-52). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-hall.
O'connell, P. A. U. L., Pepler, D., & Craig, W. (1999). Peer involvement in bullying: Insights and challenges for intervention. Journal of adolescence, 22(4), 437-452.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Canpolat, M., Sekvan, K. U. Z. U., Yildirim, B., & Canpolat, S. (2015). Active listening strategies of academically successful university students. Eurasian Journal of Educational Research, 15(60), 163-180. https://doi.org/10.14689/ejer.2015.60.10
Cer, E. (2017). The effects of creative drama on developing primary school pupils’ writing skills. Education and Science, 42(190), 379-400.https://doi.org/10.15390/EB.2017.7015
Çetingoz, D., & Canturk Gunhan, B. (2012). The effects of creative drama activities on social skills acquisition of children aged six. Faculty of education Journal, 41(2), 54-66.
Ceylan, R., & Gök Çolak, F. (2019). The effect of drama activities on the life skills of five-year-old children. International Education Studies, 12(8), 46-58. https://doi.org/10.5539/ies.v12n8p46
Freeman, G. D., Sullivan, K., & Fulton, C. R. (2003). Effects of creative drama on self-concept, social skills, and problem behavior. The Journal of Educational Research, 96(3), 131-138. https://doi.org/10.1080/00220670309598801
Groenendijk, T., Janssen, T., Rijlaarsdam, G., & van den Bergh, H. (2013). The effect of observational learning on students’ performance, processes, and motivation in two creative domains. British Journal of Educational Psychology, 83(1), 3-28. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.2011.02052.x
Iba, T., Ichikawa, C., Sakamoto, M., & Yamazaki, T. (2011, October). Pedagogical patterns for creative learning. In Proceedings of the 18th conference on pattern languages of programs (pp. 1-6). https://doi.org/10.1145/2578903.2579165
Irugalbandara, A. I. (2023). Fostering creative thinking through drama education: teacher perspectives. Muallim Journal of Social Sciences and Humanities, 60-77. https://doi.org/10.33306/mjssh/254
Jindal-Snape, D., Vettraino, E., Lowson, A., & McDuff, W. (2011). Using creative drama to facilitate primary-secondary transition. Education 3-13, 39(4), 383-394. https://doi.org/10.1080/03004271003727531
Kadan, Ö. F. (2021). The effects of creative drama on achievement and motivation levels of the 7th graders in english language classes. Participatory Educational Research, 8(3), 88-104. https://doi.org/10.17275/per.21.55.8.3
Kırmızı, F. S. (2015). The effect of creative drama and creative writing activities on creative writing achievement. Education and Science, 40(181), 93-115.
Parr, T., Pezzulo, G., & Friston, K. (2025). Beyond Markov: Transformers, memory, and attention. Cognitive Neuroscience, 1-19. https://doi.org/10.1080/17588928.2025.2484485
Pat, Ö. Ö., & Yılmaz, M. (2021). Impact of creative drama method on students’ speaking skills. Journal of Theoretical Educational Science, 14(2), 223-245. https://doi.org/10.30831/akukeg.740277
Pekdemir, Z., & Koksal Akyol, A. Y. S. E. L. (2015). Examination of the effect of drama education on multiple intelligence domains of children attending to 5th grade. Egitim ve Bilim, 40(182). https://doi.org/10.15390/EB.2015.4823
Peng, X. (2023). University mixed teaching modes: Personalized online and offline integration. Advances in Educational Technology and Psychology, 7(9), 134-140. https://doi.org/10.23977/aetp.2023.070920
Posner, M. I., & Snyder, C. R. (2024). Attention and cognitive control 1. In Information processing and cognition (pp. 55-85). Routledge.
Pourjamshidi, M., Heidari, J., & Zangeneh, H. (2016). The effect of integrating the Zeigarnik principle into creative drama on memorization and cognitive reconstruction of concepts in the “Hedyehaye Asemani” textbook. Journal of Innovation and Creativity in Human Science, 6(22), 101–120.
Seven, M. A. (2021). Effects of Drama Method on the Decision-Making Skills of Primary School Students. Education Quarterly Reviews, 4, 47-57. https://doi.org/10.31014/aior.1993.04.02.226
Sharma, C. (2016). Facilitating learning through creative drama in primary classrooms: A reflexive account. In Qualitative Research on Illness, Wellbeing and Self-Growth (pp. 277-295). Routledge India.
Ulubey, O., & Toraman, C. 2015. The effect of creative drama on students' academic achievement: A meta-analysis study. Journal of Mustafa Kemal University the Institute of Social Sciences, 12(32), 195-220.
Van Calster, L., D'Argembeau, A., & Majerus, S. (2018). Measuring individual differences in internal versus external attention: The attentional style questionnaire. Personality and Individual Differences, 128, 25-32. https://doi.org/10.1016/j.paid.2018.02.014
