آموزش انگیزش تحصیلیتأثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بیانگیزگی دانشآموزان پسر پایه نهم متوسطه دوره اوّل [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 191-206]
آموزش با رویکرد تیبااثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روانخوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 149-165]
آموزش ترکیبیپیشبینی خودکارآمدی بر اساس نگرش به آموزش ترکیبی در معلمان مقطع ابتدایی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 43-57]
آموزش زیستشناسیتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیستشناسی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 51-66]
آموزش علومسنجش درک فراگیران از مدلهای مفهومی و رابطه آن با مهارت استدلال علّی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 17-33]
آموزش مبتنی بر ذهن آگاهیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعللورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 107-126]
ا
احساس تعلق به مدرسهاثربخشی آموزش قدردانی بر بهزیستی اجتماعی، احساس تعلق به مدرسه و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان نوجوان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 151-172]
اختلال نارسایی توجه/بیشفعالیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
اختلال نقص توجه/ بیشفعالیمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 87-106]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
استحکام روانیرابطه بین کارکردهای اجرایی و سیستمهای مغزی-رفتاری با اضطراب ریاضی: نقش میانجیگر استحکام روانی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 187-204]
استدلال علّیسنجش درک فراگیران از مدلهای مفهومی و رابطه آن با مهارت استدلال علّی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 17-33]
اشتیاق تحصیلیمدل ساختاری میزان سواد والدین با اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 205-221]
اضطراب ریاضیرابطه بین کارکردهای اجرایی و سیستمهای مغزی-رفتاری با اضطراب ریاضی: نقش میانجیگر استحکام روانی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 187-204]
اعتیاد اینترنتیبررسی رابطه بین سیستمهای مغزی رفتاری و ناگویی هیجانی با اعتیاد به اینترنت در دانشآموزان: نقش میانجی تفکر خلاق [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 115-133]
اعتیاد به شبکههای اجتماعینقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکههای اجتماعی مجازی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 207-228]
الگوی تدریس بایبیتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیستشناسی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 51-66]
انعطافپذیری شناختیاثربخشی آموزش قدردانی بر بهزیستی اجتماعی، احساس تعلق به مدرسه و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان نوجوان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 151-172]
انگیزش بیرونیتأثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بیانگیزگی دانشآموزان پسر پایه نهم متوسطه دوره اوّل [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 191-206]
انگیزش تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعللورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 107-126]
انگیزش درونیتأثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بیانگیزگی دانشآموزان پسر پایه نهم متوسطه دوره اوّل [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 191-206]
انگیزه یادگیریمطالعه پدیدارشناختی انگیزه یادگیری در آموزش الکترونیکی از دیدگاه نظریه خود-تعیینگری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 167-186]
اهمالکاری تصمیمگیریپیشبینی اهمالکاری تصمیمگیری بر اساس باورهای فراشناختی دربارة اهمالکاری با نقش واسطهای خودتنظیمی در اضطراب [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 223-240]
ب
باورهای فراشناختی دربارة اهمالکاریپیشبینی اهمالکاری تصمیمگیری بر اساس باورهای فراشناختی دربارة اهمالکاری با نقش واسطهای خودتنظیمی در اضطراب [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 223-240]
برنامهریزیاثربخشی توانمندسازی فراشناختی بر حافظهدیداری-فضایی، کنترل توجه و برنامهریزی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 77-93]
بهزیستیاثربخشی تابآوری روانشناختی بر بهزیستی روانشناختی و سازگاری آموزشی کودکان با اختلال نافرمانی مقابلهای [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 135-150]
بهزیستی اجتماعیاثربخشی آموزش قدردانی بر بهزیستی اجتماعی، احساس تعلق به مدرسه و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان نوجوان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 151-172]
بهزیستی تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهزیستی تحصیلی و کمک طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 35-49]
بیانگیزگیتأثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر انگیزش بیرونی، انگیزش درونی و بیانگیزگی دانشآموزان پسر پایه نهم متوسطه دوره اوّل [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 191-206]
پ
پدیدارشناسیمطالعه پدیدارشناختی انگیزه یادگیری در آموزش الکترونیکی از دیدگاه نظریه خود-تعیینگری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 167-186]
پرورش تفکراثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 1-16]
ت
تابآوریاثربخشی تابآوری روانشناختی بر بهزیستی روانشناختی و سازگاری آموزشی کودکان با اختلال نافرمانی مقابلهای [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 135-150]
تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز (tDCS)مقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 87-106]
تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمهاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
تعللورزی تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعللورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 107-126]
تفکر خلاقبررسی رابطه بین سیستمهای مغزی رفتاری و ناگویی هیجانی با اعتیاد به اینترنت در دانشآموزان: نقش میانجی تفکر خلاق [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 115-133]
تمرینهای رایانهای شناختیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
تنظیم شناختی هیجانمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 87-106]
توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانهمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمهای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیشفعالی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 87-106]
توانمندسازی فراشناختیاثربخشی توانمندسازی فراشناختی بر حافظهدیداری-فضایی، کنترل توجه و برنامهریزی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 77-93]
ح
حافظة دیداریاثربخشی آموزش تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانشآموزان کمتوان ذهنی آموزشپذیر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 173-189]
حافظهدیداری-فضاییاثربخشی توانمندسازی فراشناختی بر حافظهدیداری-فضایی، کنترل توجه و برنامهریزی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 77-93]
خ
خواندن انتقادیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 1-16]
خود-تعیینگریمطالعه پدیدارشناختی انگیزه یادگیری در آموزش الکترونیکی از دیدگاه نظریه خود-تعیینگری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 167-186]
خودتنظیمی در اضطرابپیشبینی اهمالکاری تصمیمگیری بر اساس باورهای فراشناختی دربارة اهمالکاری با نقش واسطهای خودتنظیمی در اضطراب [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 223-240]
خودکارآمدیپیشبینی خودکارآمدی بر اساس نگرش به آموزش ترکیبی در معلمان مقطع ابتدایی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 43-57]
خودکارآمدی تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعللورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 107-126]
خودکارآمدی تحصیلینقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکههای اجتماعی مجازی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 207-228]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی رابطه بین فعالسازی شناختی و راهبردهای شناختی در یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 95-113]
د
دانشآموزانبررسی رابطه بین سیستمهای مغزی رفتاری و ناگویی هیجانی با اعتیاد به اینترنت در دانشآموزان: نقش میانجی تفکر خلاق [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 115-133]
دانشآموزانمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانشآموزان دختر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 1-17]
دانشآموزان نوجواناثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهزیستی تحصیلی و کمک طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 35-49]
دختران نوجواناثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 1-16]
ر
راهبردهای انگیزشی برای یادگیریتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیستشناسی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 51-66]
راهبردهای شناختی یادگیریبررسی رابطه بین فعالسازی شناختی و راهبردهای شناختی در یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 95-113]
راهبردهای فراشناختیاثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهزیستی تحصیلی و کمک طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 35-49]
راهبردهای یادگیریمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانشآموزان دختر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 1-17]
روانخوانیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روانخوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 149-165]
ز
زبانمؤلفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 67-85]
س
سازگاری آموزشیاثربخشی تابآوری روانشناختی بر بهزیستی روانشناختی و سازگاری آموزشی کودکان با اختلال نافرمانی مقابلهای [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 135-150]
سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانهنقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکههای اجتماعی مجازی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 207-228]
سطح چالشانگیزیپیشبینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالشانگیزی کلاس، مهارتهای تشخیصی معلم و راهبردهای نظمبخشی شناختی هیجان در دانشآموزان: یک تحلیل چندسطحی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 127-148]
سواد والدینمدل ساختاری میزان سواد والدین با اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 205-221]
سیستمهای مغزی- رفتاریرابطه بین کارکردهای اجرایی و سیستمهای مغزی-رفتاری با اضطراب ریاضی: نقش میانجیگر استحکام روانی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 187-204]
سیستمهای مغزی-رفتاریبررسی رابطه بین سیستمهای مغزی رفتاری و ناگویی هیجانی با اعتیاد به اینترنت در دانشآموزان: نقش میانجی تفکر خلاق [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 115-133]
ش
شناخت اجتماعیمؤلفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 67-85]
ع
عملکرد تحصیلیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
عملکرد تحصیلی زبان انگلیسیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شرح و بسط پایه و پیچیده بر عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی دانشآموزان دختر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 1-17]
ف
فعالسازی شناختیبررسی رابطه بین فعالسازی شناختی و راهبردهای شناختی در یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 95-113]
ق
قدردانیاثربخشی آموزش قدردانی بر بهزیستی اجتماعی، احساس تعلق به مدرسه و انعطافپذیری شناختی دانشآموزان نوجوان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 151-172]
ک
کارکردهای اجراییاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرینهای رایانهای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 19-41]
کارکردهای اجراییرابطه بین کارکردهای اجرایی و سیستمهای مغزی-رفتاری با اضطراب ریاضی: نقش میانجیگر استحکام روانی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 187-204]
کارکردهای روانشناختیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روانخوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 149-165]
کمتوان ذهنی آموزشپذیراثربخشی آموزش تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانشآموزان کمتوان ذهنی آموزشپذیر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 173-189]
کمکطلبی تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهزیستی تحصیلی و کمک طلبی تحصیلی دانشآموزان دختر نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 35-49]
کنترل توجهاثربخشی توانمندسازی فراشناختی بر حافظهدیداری-فضایی، کنترل توجه و برنامهریزی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 77-93]
کندگامی شناختیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعللورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 107-126]
ل
لذت یادگیریپیشبینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالشانگیزی کلاس، مهارتهای تشخیصی معلم و راهبردهای نظمبخشی شناختی هیجان در دانشآموزان: یک تحلیل چندسطحی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 127-148]
م
مؤلفههای زبانمؤلفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 67-85]
ماهیت مدلهاسنجش درک فراگیران از مدلهای مفهومی و رابطه آن با مهارت استدلال علّی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 17-33]
محیط یادگیریارتقای مهارت گوش دادن فعال در بستر محیط یادگیری نمایش خلاق: براساس چارچوب نظریۀ فعالیت [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 59-75]
مدلسازیسنجش درک فراگیران از مدلهای مفهومی و رابطه آن با مهارت استدلال علّی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 17-33]
مدلهای دوکانونیسنجش درک فراگیران از مدلهای مفهومی و رابطه آن با مهارت استدلال علّی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 17-33]
مدیریت کلاسپیشبینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالشانگیزی کلاس، مهارتهای تشخیصی معلم و راهبردهای نظمبخشی شناختی هیجان در دانشآموزان: یک تحلیل چندسطحی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 127-148]
معلمان ابتداییپیشبینی خودکارآمدی بر اساس نگرش به آموزش ترکیبی در معلمان مقطع ابتدایی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 43-57]
ملال تحصیلیمدل ساختاری میزان سواد والدین با اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 205-221]
مهارت خواندناثربخشی آموزش تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانشآموزان کمتوان ذهنی آموزشپذیر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 173-189]
مهارت گوش دادن فعالارتقای مهارت گوش دادن فعال در بستر محیط یادگیری نمایش خلاق: براساس چارچوب نظریۀ فعالیت [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 59-75]
مهارت نوشتناثربخشی آموزش تقویت حافظة دیداری بر مهارت خواندن و نوشتن دانشآموزان کمتوان ذهنی آموزشپذیر [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 173-189]
مهارتهای تشخیصیپیشبینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالشانگیزی کلاس، مهارتهای تشخیصی معلم و راهبردهای نظمبخشی شناختی هیجان در دانشآموزان: یک تحلیل چندسطحی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 127-148]
ن
ناتوانی یادگیریمدل ساختاری میزان سواد والدین با اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیلی دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 205-221]
نارساخوانیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روانخوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 149-165]
نافرمانی مقابلهایاثربخشی تابآوری روانشناختی بر بهزیستی روانشناختی و سازگاری آموزشی کودکان با اختلال نافرمانی مقابلهای [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 135-150]
ناگویی هیجانیبررسی رابطه بین سیستمهای مغزی رفتاری و ناگویی هیجانی با اعتیاد به اینترنت در دانشآموزان: نقش میانجی تفکر خلاق [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 115-133]
نظریة ذهنمؤلفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 67-85]
نظریۀ فعالیتارتقای مهارت گوش دادن فعال در بستر محیط یادگیری نمایش خلاق: براساس چارچوب نظریۀ فعالیت [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 59-75]
نظمبخشی شناختی هیجانپیشبینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالشانگیزی کلاس، مهارتهای تشخیصی معلم و راهبردهای نظمبخشی شناختی هیجان در دانشآموزان: یک تحلیل چندسطحی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 127-148]
نگرش معلمانپیشبینی خودکارآمدی بر اساس نگرش به آموزش ترکیبی در معلمان مقطع ابتدایی [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 43-57]
نمایش خلاقارتقای مهارت گوش دادن فعال در بستر محیط یادگیری نمایش خلاق: براساس چارچوب نظریۀ فعالیت [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 59-75]
ه
هویت اخلاقیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 1-16]
هویت تحصیلی سردرگمنقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین هویت تحصیلی سردرگم، سبک دلبستگی ناایمن دوسوگرا و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان سازگارانه با اعتیاد به شبکههای اجتماعی مجازی در دانشآموزان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 207-228]
هیجانهای پیشرفتبررسی رابطه بین فعالسازی شناختی و راهبردهای شناختی در یادگیری با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و هیجانهای پیشرفت در دانشجویان [دوره 12، شماره 23، 1403، صفحه 95-113]
ی
یادگیری الکترونیکیمطالعه پدیدارشناختی انگیزه یادگیری در آموزش الکترونیکی از دیدگاه نظریه خود-تعیینگری [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 167-186]
یازدهم تجربیتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیستشناسی [دوره 12، شماره 22، 1403، صفحه 51-66]
