مولفه‌های زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکتری علوم شناختی-زبان‌شناسی شناختی، دانشگاه تربیت مدرس، دانشکده علوم انسانی، گروه زبان‌شناسی، تهران، ایران

2 دانشیار زبان‌شناسی، گروه زبان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

3 دانشیار زبان‌شناسی، گروه زبان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، ، تهران، ایران

4 استاد عصب‌روان‌شناسی، گروه علوم پایه توانبخشی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران

چکیده

هدف: هدف مطالعة حاضر، کسب یک درک منسجم از اهمییت زبان، شناسایی و دسته‌بندی مولفه‌های آن در اکتساب توانایی نظریة ذهن کودکان و همچنین ارائة یک مدل مفهومی در این رابطه بود.

روش: نوع پژوهش توصیفی، شیوة انجام آن کیفی و مبتنی بر تحقیق استنادی کتابخانه‌ایی بود که با استفاده از روش‌های مرور سیستماتیک و فرامطالعه (فراترکیب) انجام شد. جامعة هدف شامل تمام پژوهش‌ها و مطالعات موجود در پایگاه‌های اطلاعاتی خارجی و داخلی بود که از سال 1990تا 2021 در زمینة رابطة زبان و نظریة ذهن، انجام شده‌ است. با به‌کارگیری روش نمونه‌گیری نظری و هدفمند و انتخاب نمونه‌ای از مطالعات و پژوهش‌های مرتبط، داده‌های مورد نیاز گردآوری شد. فرایند نمونه‌گیری تا زمانی ادامه یافت که اشباع نظری حاصل گردد. نهایتا 123 مقاله غربال شد. داده‌ها به روش تحلیل محتوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته‌ها: در مرحلة کدگذاری آزاد 143 کد مولفه شناسایی شد. بر اساس مفهوم کدهای شناسایی‌شده و دسته‌بندی آنها در یک مولفة مشابه، در مرحلة کدگذاری محوری، 5 مؤلفة اصلی و 2 مؤلفة فرعی به دست آمد. یافته‌ها حاکی از آن بود که رابطة زبان و نظریه ذهن بر اساس 5 مولفة زبانی اصلی به ترتیب اولویت: کاربردشناسی، معناشناسی، نحو، واژگان و واج-شناسی و 2 مولفة زبانی فرعی: فرازبانی و کل، قابل تبین نظری است.

نتیجه‌گیری: ارائة این مدل مفهومی گامی در راستای دست‌یابی به تبیین جامع و جدیدی از اهمییت زبان در رشد نظریة ذهن به شمار می‌رود و منجر به افزایش و به‌روزرسانی دانش موجود و بهره‌مندی از آن در سطوح کاربردی از جمله در جنبه-های پژوهشی، آموزشی و بالینی خواهد شد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Language Components and Theory of Mind: Proposing a Conceptual Model

نویسندگان [English]

  • Roya Saeedi 1
  • Hayat Ameri 2
  • Arsalan Golfam 3
  • Hasan Ashayeri 4
1 Ph.D. student of Cognitive Sciences-Cognitive Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
2 Associate Professor of Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
3 Associate Professor of Linguistics, Department of Linguistics, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran
4 Professor of Neuropsychology, Department of Basic Rehabilitation Sciences, Faculty of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
چکیده [English]

Objective: The purpose of this study was to gain a coherent understanding of the importance of language, identify and categorize its components in the acquisition of children's theory of mind ability, and also to provide a conceptual model in this regard.

Method: The type of research was descriptive, the method of conducting it was qualitative and based on library citation research that was done using systematic review and meta-study (meta-synthesis) methods. The target population included all the researches and studies available in foreign and domestic databases that were conducted from 1990 to 2021 in the field of the relationship between language and theory of mind. By applying the theoretical and targeted sampling method and selecting a sample of related studies and researches, the required data were collected. The sampling process continued until theoretical saturation was achieved. 123 articles were screened Finally. The data was analyzed by content analysis method.

Results: In the open coding stage, 143 component codes were identified. Based on the concept of the identified codes and their classification in a similar component, in the axial coding stage, 5 main components and 2 secondary components were obtained. The findings indicated that the relationship between language and theory of mind can be theoretically explained based on 5 main linguistic components in the order of priority: pragmatics, semantics, syntax, vocabulary and phonology and 2 sub-linguistic components: meta-linguistic and whole.

Conclusion: Presenting this conceptual model is a step towards achieving a comprehensive explanation of importance of language in theory of mind.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Language
  • Language Components
  • Social Cognition
  • Theory of Mind
راهبردهای شناختی در یادگیری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 12 آذر 1402

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار