آگاهیهای فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفههای آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
آمادگی برای بیحوصلگیتدوین مدل علی استفاده مشکلزا از موبایل بر اساس خود-نظمجویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بیحوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
آموزش حل مسئلهاثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
آموزش خودتعیینگریمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
آموزش صبراثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهدمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
ا
احساس تعلق به مدرسهطراحی و آزمون برازش مدل کمکطلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
اختلال خواندناثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
اختلال نافرمانی مقابلهجویانهبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابلهجویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش راهبردهای فرادرکمطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
اختلال یادگیری خواندناثربخشی آموزش راهبردهای فرادرکمطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
ارزشیابی اموراثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
استدلال منطقیاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
استفاده مشکلزا از موبایلتدوین مدل علی استفاده مشکلزا از موبایل بر اساس خود-نظمجویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بیحوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
افت تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناختها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
انعطافپذیری شناختیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
انگیزش تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناختها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
اهمالکاری تحصیلیتدوین مدل علی استفاده مشکلزا از موبایل بر اساس خود-نظمجویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بیحوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
اهمالکاری تحصیلیطراحی و آزمون برازش مدل کمکطلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
ب
بازداریپاسخاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
بازیوارسازیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
باورهای فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفههای آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
بستة آموزشیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
پ
پرسشگریاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
پروژه آوروراتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی تواناییهای تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
ت
تأخیر در رضامندی تحصیلی و یادگیری خودتنظیمیمقایسه اثربخشی آموزش تابآوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
تابآوریمقایسه اثربخشی آموزش تابآوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
تحلیل محتوابررسی مؤلفههای هوشهای چندگانه گاردنر در کتابهای ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپیشانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
تعلق به مدرسهبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثباتقدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
تفکر انتقادیاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
تفکر تأملیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
تفکر نقادانهبررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانهاثربخشی توانبخشی شناختی رایانهای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
توانمندسازی روانشناختیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
توانمندسازی شناختیاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
توجهپایداراثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
توسعه مهارتهای فکری و عملیبررسی ارتباط، استخراج گروهها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفههای توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
ث
ثباتقدمبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثباتقدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
ج
جنسیتفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفههای آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
ح
حافظه کاریاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
حل مسألهاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
حمایت اجتماعی ادراک شدهمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
حواسپرتی دیجیتالیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواسپرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
خ
خلاصهبرداریتأثیر خلاصهبرداری بر صحت فرادرکمطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
خودگردانیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواسپرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
خودنظمجوییتدوین مدل علی استفاده مشکلزا از موبایل بر اساس خود-نظمجویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بیحوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
د
دانشآموزاناثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
دانشآموزانتأثیر خلاصهبرداری بر صحت فرادرکمطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
دانشآموزانبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابلهجویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
دانشآموزانبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثباتقدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
دانشآموزاناثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
دانشآموزان ابتداییاثربخشی آموزش راهبردهای فرادرکمطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
دانشجویانبررسی ارتباط، استخراج گروهها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفههای توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
دیداری- فضاییاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
ر
رابطه استاد-دانشجوبررسی ارتباط، استخراج گروهها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفههای توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
راهبردهای خودتنظیمیفراتحلیل یافتههای مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
راهبردهای خودمهارگریبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابلهجویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
راهبردهای فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفههای آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
راهبردهای یادگیریاثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطافپذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
رضایت تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
رفتارهای خودشکنمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
ریاضیبررسی مؤلفههای هوشهای چندگانه گاردنر در کتابهای ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپیشانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
س
سازندهگرابررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثباتقدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
سبکهای ارتباطی معلمطراحی و آزمون برازش مدل کمکطلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
سرزندگی تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
ش
شایستگی اجتماعی-هیجانیطراحی و آزمون برازش مدل کمکطلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
ص
صحت تنظیمتأثیر خلاصهبرداری بر صحت فرادرکمطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
صحت فرادرکمطلبتأثیر خلاصهبرداری بر صحت فرادرکمطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
ط
طرحواره درمانی هیجانیبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابلهجویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
ع
علوم اعصاب تربیتیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
عملکرد تحصیلیاثربخشی توانبخشی شناختی رایانهای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
عملکرد خواندناثربخشی آموزش راهبردهای فرادرکمطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
ف
فراتحلیلفراتحلیل یافتههای مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
فراتحلیلفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفههای آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
فرادرک مطلباثربخشی آموزش راهبردهای فرادرکمطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
فرسودگی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش تابآوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
فرسودگی تحصیلیاثربخشی توانبخشی شناختی رایانهای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
ک
کارکردهای اجراییاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
کمکطلبی تحصیلیطراحی و آزمون برازش مدل کمکطلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
م
محیط یادگیریبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثباتقدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
مداخله چندبُعدی مارتینبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناختها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
مدیران میانیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
مشارکت تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواسپرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
مشغولیتِ تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناختها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
معنای تحصیلیمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
ن
نارساخوانیاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
ه
هوش تحلیلیتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی تواناییهای تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش خلاقتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی تواناییهای تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش عملیتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی تواناییهای تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش موفقتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی تواناییهای تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوشهای چندگانه گاردنربررسی مؤلفههای هوشهای چندگانه گاردنر در کتابهای ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپیشانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
ی
یادگیری خودراهبربررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
یادگیری معکوسفراتحلیل یافتههای مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
