احمدی، پریچهر؛ خانجانی، زینب و مهدویان، هوشنگ (1391)؛ بررسی اثربخشی روش چندحسی فرنالد بر بهبود اختلال نارساخوانی دانشآموزان پایهی دوم ابتدایی شهر تبریز، پایاننامه کارشناسیارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز.
ایرانی‌خواه، زهرا (1386)؛ مقایسهی تأثیر به‌کارگیری روشهای آموزشی فرنالد و سینا در کاهش میزان خطا‌های املاءنویسی دانشآموزان نارسانویس دوره ابتدایی پایه‌های دوم تا چهارم شهرستان سمنان، پایان‌نامه‌ی کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی سمنان.
باشعور لشکری، مریم (1379)؛ نارسایی‌های ویژه‌ی یادگیری، تهران: دنیای هنر.
جعفریان، نیکی (1385)؛ بررسی و مقایسهی تأثیر دو روش سینا و فرنالد در اصلاح نارسانویسی پسران پایهی دوم ابتدایی شهر مشهد. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
حاضری، رقیه (1385)؛ تعیین میزان کارآیی شیوه‌ی چندحسی در ترمیم اختلال نارسانویسی دانشآموزان پایهی سوم شهر تبریز، پایان‌نامه‌ی کارشناسیارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تبریز.
حیدری، طاهره؛ شاه‌میوه‌ی اصفهانی، آرزو؛ عابدی، احمد؛ بهرامی‌پور، منصوره (1391)؛ مقایسهی اثربخشی روش فرنالد و دیویس بر عملکرد خواندن دانشآموزان نارساخوان، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، سال سیزدهم، شماره‌ی 2، پیاپی 48، 42-34.
حیدری، طاهره و شاه‌میوه اصفهانی، آرزو (1390)؛ مقایسهی اثربخشی روش فرنالد و دیویس بر عملکرد خواندن دانشآموزان نارساخوان پایهی سوم ابتدایی شهر اصفهان، پایاننامه کارشناسیارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان.
خانجانی، زینب؛ مهدویان، هوشنگ؛ احمدی، پریچهر، هاشمی، تورجو فتح‌اله‌پور، لیلا (1391الف)؛ اثربخشی روش چندحسی فرنالد بر نارساخوانی دانشآموزان پایهی دوم ابتدای شهر تبریز: مطالعه‌ی موردی. ﻓﺼﻠﻨﺎﻣهی اﻓﺮاد اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ، ﺳﺎل دوم، ﺷﻤﺎرهی 6.
خانجانی، زینب؛ مهدویان، هوشنگ؛ احمدی، پریچهر؛ هاشمی، تورج؛ فتح‌اله‌پور، لیلا (1391ب). ﻣﻘﺎﻳﺴﺔ اﺛﺮﺑﺨﺸﻲ روش ﭘﺲخوراند زﻳﺴﺘﻲ و روش ﭼﻨﺪﺣﺴﻲ ﻓﺮﻧﺎﻟﺪ در درمان اختلال ﻧﺎرﺳﺎﺧﻮاﻧﻲ. ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﮥ اﻓﺮاد اﺳﺘﺜﻨﺎﯾﯽ، ﺳﺎلدوم، ﺷﻤﺎرة 8.
زینی‌وند، مریم (1378)؛ مقایسهی اثربخشی روشهای چندحسی فرنالد و اورتون بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان پسر پایهی سوم ابتدایی شهر اصفهان، پایاننامه کارشناسیارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان.
سلیکوویتس، مارک (1982)؛ نارساخوانی و سایر مشکلات یادگیری، ترجمه‌ی عصمت فاضلی (1383). تهران: یسطرون.
صالحی، آزاده؛ سلیمانی، مهران (1391)؛ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﻣﯿﺰان اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ دو روش ﻓﺮﻧﺎﻟﺪ و ﺳﯿﻨﺎ ﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺧﻮاﻧﺪن ﮐﻮدﮐﺎن دوزﺑﺎﻧﻪ دارای اﺧﺘﻼﻻت ﺧﻮاﻧﺪن ﭘﺎﯾﻪ دوم و ﺳﻮم دﺑﺴﺘﺎن ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن اروﻣﯿﻪ. مجله‌ی مطالعات ناتوانی، دوره‌ی دوم، شماره‌ی 2، پاییز و زمستان، 18-8.
فیضی‌پور، هایده و اخوان‌تفتی، مهناز (1384)؛ مقایسهی اثربخشی روش دیویس با روش چندحسی فرنالد در افزایش سطح مهارت خواندن دانشآموزان دختر و پسر نارساخوان پایهی چهارم ابتدایی شهر ارومیه، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.
کاکاوند، علی‌رضا (1389)؛ ناتوانایی‌های یادگیری، تهران: سرافراز.
کاکایی، افتخار (1382)؛ اثربخشی روش چندحسی در کاهش اختلال خواندن دانشآموزان پایهی اول و دوم ابتدایی شهر ایلام، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.
مولودی، عابد (1390)؛ مقایسهی اثربخشی دو روش آموزشی چندحسی فرنالد و آموزش مبتنی بر رایانه در کاهش مشکلات املاء و نگرش به املای دانشآموزان پایهی سوم و چهارم دبستان شهرستان سقز. پایاننامه کارشناسیارشد دانشگاه آزاد همدان.
Hoofer, A. (2004); The effect of using a multisensory approach to improve special student reading. Retrieval at: April 30, 2006, from http://www.Grace land edu/pdf/soe/Ann-Hoofer. pdf.
Marshall, A.; Smith, L. and Borger-Smith, S. (2009); Davis program Average reading gains. Retrieved June 26, 2010 from Dyslexia, the gift. URL: www.dyslexia.com/science/Results.htm.
Key, Margaret, J. (2006); Diagnosis and intervention strategies for disorders of written language. Available at: http://www.Udel. Edu/bkirby/asperger/disgraphia-my key.html
Richards, T. L.; Grabowski, T.J.; Boord, P.; Yagle, K.; Askren, M.; Mestre, Z.; Robinson, P.; Welker, O.; Gulliford, D.; Nagy, W. and Berninger, V. (2015); Contrasting brain patterns of writing-related DTI parameters, fMRI connectivity, and DTI-fMRI connectivity correlations in children with and without dysgraphia or dyslexia. NeuroImage: Clinical, 8 (2015): 408-421.
Martins, M. R.; Bastos, J. A.; Cecato, A. T.; Araujo, M. L.; Magro, R. R. and Alaminos, V. (2013); Screening for motor dysgraphia in public schools. Jornal de Pediatr (Rio J). 89: 70-74.
)