آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومیارزشیابی توان آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی در جایگزینی آزمون‌های سنتی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 1-34]
آسیب بیناییاثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد حافظه کاری کلامی در دانشآموزان با آسیب بینایی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 95-110]
آسیب‌شناسی روانیاثربخشی آموزش گروهی ذهن آگاهی بر فرسودگی شغلی، رضایت شغلی و برخی نشانگان آسیب‌شناسی روانی معلمان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 179-198]
آگاهی فراشناختیاثربخشی آموزش مهارتهای خودآموزی بر آگاهی فراشناختی و مشکلات دستخط دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب در بیان نوشتاری [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 113-129]
آگاهی‌های فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفه‌های آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
آگاهی واج شناختینظریه عصب-روانشناختی بینایی رنگ در عمل: تسهیل توانبخشی عصب-روانشناختی نارساخوانی بر اساس آموزش‌های عصب-روانشناختی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 21-37]
آمادگی برای یادگیری خودراهبرنقش کارکردهای سبک تفکر بر یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 19-30]
آمادگی برای بیحوصلگیتدوین مدل علی استفاده مشکل‌زا از موبایل بر اساس خود-نظم‌جویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بی‌حوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
آمادگی شناختی – عاطفیپیشبینی آمادگی شناختی عاطفی خلاقیت پژوهشی دانشجویان با توجه به خودکارآمدی پژوهشی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 39-54]
آمادگی ورود به مدرسهمداخله شناختی مبتنی بر بازی زمان فکر کردن کیکو برای ارتقای مهارتهای کارکرد اجرایی سرد کودکان پیش‌دبستانی در جهت گسترش مهارتهای یادگیری اولیه برای آمادگی ورود به دبستان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 35-58]
آموزشآموزش به شیوه ترکیبی و متداول و بررسی تأثیر آن بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 57-72]
آموزشمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
آموزش از راه دورتأثیر آموزش از راه دور مبتنی بر موک بر درگیری تحصیلی و مؤلفه‌های آن در دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 131-150]
آموزش الکترونیکیشایستگیهای مورد نیاز مدرس مطلوب الکترونیکی در نظام آموزشی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 259-284]
آموزش با رویکرد تیبااثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روان‌خوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
آموزش تفکرتدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان: پژوهش داده‌بنیاد [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 113-134]
آموزش تنظیم هیجاناثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش فرسودگی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 49-68]
آموزش چندحسیمقایسهی اثربخشی شیوه‌های آموزشی چندحسی اورتون و فرنالد بر بهبود اختلال نوشتن دانشآموزان نارسانویس شهر ملایر [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 71-85]
آموزش حل مسئلهمقایسه تأثیر آموزش شایستگی هیجانی و حل مسئله بر تحمل پریشانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 149-172]
آموزش حل مسئلهاثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
آموزش خودتعیینگریمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیین‌گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
آموزش ذهن آگاهیاثربخشی آموزش گروهی ذهن آگاهی بر فرسودگی شغلی، رضایت شغلی و برخی نشانگان آسیب‌شناسی روانی معلمان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 179-198]
آموزش راهبردهای فراشناختیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر فرانگرانی و اضطراب در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 183-198]
آموزش زیستشناسیتاثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیست‌شناسی [(مقالات آماده انتشار)]
آموزش شایستگی هیجانیمقایسه تأثیر آموزش شایستگی هیجانی و حل مسئله بر تحمل پریشانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 149-172]
آموزش شناختی– رفتاریاثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانشآموزان دختر دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 49-60]
آموزش صبراثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
آموزش فنون ذهن آگاهیاثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر سرزندگی تحصیلی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی در دانشجویان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 127-148]
آموزش کارکردهای اجراییطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهدمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیین‌گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
آموزش مدرسه محورتهیه بسته روانی-آموزشی مبتنی بر مدرسه و بررسی اثربخشی آن بر فرسودگی تحصیلی و ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دخترپایه دوازدهم متوسطه دوره دوم پیش‌کنکوری [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 21-36]
آموزش مهارتهای زندگیاثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
آموزش مهارتهای مطلوب اجتماعیتأثیر آموزش مهارتهای مطلوب اجتماعی مبتنی بر برنامه گروه‌بندی مهارت بر شایستگی اجتماعی دانشآموزان پسر پرخاشگر* [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 45-65]
آموزش موضوعات پیچیدهمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
آموزش هدفگذاریاثر آموزش هدف‌گذاری بر اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 91-105]
ا
ابرازگری هیجانیپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبکهای حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 107-121]
ابزار دیجیتالنقش رسانه‌های مجازی دیجیتال در آموزش مفاهیم شناختی میراث فرهنگی به کودکان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 73-89]
احساس تعلق به مدرسهطراحی و آزمون برازش مدل کمک‌طلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
احساس تنهاییمدل علّی چارچوب اجتماع اکتشافی و خودناتوان‌سازی تحصیلی با میانجیگری وابستگی به فضای مجازی و احساس تنهایی در دانشآموزان دختر تیزهوش دوره دوم دبیرستان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 285-310]
اختلالات یادگیرینظریه عصب-روانشناختی بینایی رنگ در عمل: تسهیل توانبخشی عصب-روانشناختی نارساخوانی بر اساس آموزش‌های عصب-روانشناختی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 21-37]
اختلالات یادگیریاثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارتهای اجتماعی و تنظیم هیجان دانشآموزان پسر دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 213-235]
اختلال یادگیریبررسی اثربخشی توانمندسازی شناختی بر کارکردهای اجرایی (تغییر، به‌روز رسانی و بازداری) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 205-222]
اختلال یادگیریتأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 39-55]
اختلال یادگیریاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 1-15]
اختلال یادگیریاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظه کاری و انعطاف‌پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 1-18]
اختلال یادگیری خاصتأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 87-105]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 157-170]
اختلال یادگیری خاصمقایسه توانایی برنامه ریزی- سازماندهی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 1-15]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش فرسودگی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 49-68]
اختلال یادگیری خاصاثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک‌مطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
اختلال یادگیری خواندناثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک‌مطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
اختلال یادگیری ویژه با آسیب در بیان نوشتاریاثربخشی آموزش مهارتهای خودآموزی بر آگاهی فراشناختی و مشکلات دستخط دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب در بیان نوشتاری [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 113-129]
اختلال خاص یادگیریمقایسه سازماندهی- برنامه‌ریزی، استدلال و حافظه کاری در کودکان با و بدون اختلال خاص یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 1-13]
اختلال خواندنبررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 1-16]
اختلال خواندناثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
اختلال خواندناثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
اختلال ریاضیاثربخشی یادگیری معکوس بر اهمالکاری و خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-258]
اختلال شناختیبررسی مقایسه‌ای میزان توجه و کنترل پاسخ در دو گروه افراد بیش فعال- کمبود توجه و اختلال شناختی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 1-11]
اختلال نارسایی توجه/بیشفعالیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرین‌های رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشینقش میانجیگری مدیریت زمان برای نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 157-177]
اختلال نارسانویسیمقایسهی اثربخشی شیوه‌های آموزشی چندحسی اورتون و فرنالد بر بهبود اختلال نوشتن دانشآموزان نارسانویس شهر ملایر [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 71-85]
اختلال نافرمانی مقابلهجویانهبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌جویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
اختلال نقص توجه/ بیش فعالیمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
اختلال نوشتنتأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 87-105]
ادراک از محیط یادگیریرابطه ادراک از محیط یادگیری و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه‌ای شناخت، فراشناخت، انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در دانشجویان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 189-212]
ادراک حسی- حرکتیتأثیر برنامه آموزشی تقویت توجه و ادراک حسی- حرکتی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 139-156]
ادراک شنیداریمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
ارزیابیارزیابی عملکرد آموزشی و تربیتی مراکز پیش‌دبستانی شهر همدان بر اساس فلسفه‌ی تربیتی اشتاینر (الگوی والدورف) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 91-106]
ارزشیابیارزشیابی توان آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی در جایگزینی آزمون‌های سنتی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 1-34]
ارزشیابی اموراثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
استدلالمقایسه سازماندهی- برنامه‌ریزی، استدلال و حافظه کاری در کودکان با و بدون اختلال خاص یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 1-13]
استدلال منطقیاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
استرس انتظارات تحصیلیپیشبینی بی‌صداقتی تحصیلی از طریق تعهد مذهبی و استرس انتظارات تحصیلی، و آزمون نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 135-165]
استرس تحصیلیاثر آموزش شادکامی به شیوه شناختی رفتاری بر باورهای خودکارآمدی و استرس تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-18]
استرس تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل‌‌گری سبکهای اسنادی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 139-158]
استرس تحصیلیاثربخشی آموزش ایمن‌سازی در برابر استرس بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پسر دچار استرس تحصیلی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 149-161]
استفاده مشکل‌زا از موبایلتدوین مدل علی استفاده مشکل‌زا از موبایل بر اساس خود-نظم‌جویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بی‌حوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
اشتیاق تحصیلینقش هیجان‌پذیری و جو عاطفی خانواده در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 159-182]
اشتیاق تحصیلیمدلیابی علی اشتیاق تحصیلی؛ بر مبنای عملکرد تحصیلی حمایت شده، عزت‌نفس و خودکارآمدی درسی در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه امیرکبیر تهران [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 57-75]
اشتیاق تحصیلیپیشبینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و جوّ روانی- اجتماعی کلاس [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 95-111]
اشتیاق تحصیلینقش میانجی اشتیاق تحصیلی در پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی دانشآموزان بر اساس جو روانی- اجتماعی کلاس درس دانشآموزان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 149-168]
اشتیاق تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی دانشجویان براساس تدریس تحول‌آفرین، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری نقش سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 1-19]
اشتیاق تحصیلیتهیه بسته روانی-آموزشی مبتنی بر مدرسه و بررسی اثربخشی آن بر فرسودگی تحصیلی و ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دخترپایه دوازدهم متوسطه دوره دوم پیش‌کنکوری [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 21-36]
اشتیاق تحصیلینقش خودتنظیمی عاطفی و اهمالکاری رفتاری در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 57-71]
اشتیاق تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای هوش هیجانی بر اشتیاق، فرسودگی و خودتنظیمی تحصیلی در دانشآموزان اهمالکار [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 223-247]
اشتیاق تحصیلیتأثیر آموزش با استفاده از گیمیفیکیشن بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 155-181]
اشتیاق تحصیلیتحلیلی بر نقش سواد والدین در اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیل دانش آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
اشتیاقتحصیلیمقایسه تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و کمک‌خواهی در افزایش اشتیاق و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان اهمالکار [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 191-212]
اشتیاق رفتارینقش اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 197-206]
اشتیاق رفتاریتأثیر آموزش با استفاده از گیمیفیکیشن بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 155-181]
اشتیاق شناختینقش اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 197-206]
اشتیاق شناختیتأثیر آموزش با استفاده از گیمیفیکیشن بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 155-181]
اشتیاق عاطفینقش اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 197-206]
اشتیاق عاطفیتأثیر آموزش با استفاده از گیمیفیکیشن بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 155-181]
اشکال ارائه ثانویهرابطه بین اشکال ارائه ثانویه با میزان یادگیری مستقل دانشآموزان پایه دوم دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 127-138]
اضطرابتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر فرانگرانی و اضطراب در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 183-198]
اضطراب اجتماعیتأثیر آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود باورهای فراشناختی در مبتلایان به اختلال همبودی اضطراب اجتماعی و افسردگی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 38-58]
اضطراب اجتماعیارتباط کمال‌گرایی و نشانه‌های اضطراب اجتماعی با میانجیگری شفقت‌به‌خود در دانشجویان دانشگاه شاهد [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 161-181]
اضطراب امتحاناثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانشآموزان دختر دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 49-60]
اضطراب امتحانپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 81-101]
اضطراب امتحاننقش واسطه‌ای باورهای فراشناختی در رابطه بین جهت‌گیری هدف و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 1-20]
اضطراب امتحاننقش و جایگاه انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در پیش‌بینی اضطراب امتحان دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 175-191]
اضطراب تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش گروهی سرزندگی تحصیلی، مثبت‌نگر و چشم‌انداز زمان بر اضطراب تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر پایه نهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 167-189]
اضطراب حالتتأثیر اضطراب رگه/حالت بر انتخاب موقعیت وضوح شناختی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 223-243]
اضطراب رگهتأثیر اضطراب رگه/حالت بر انتخاب موقعیت وضوح شناختی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 223-243]
اضطراب مدرسهپیشبینی اضطراب مدرسه در دانشآموزان براساس باورهای فراشناختی و حمایت اجتماعی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 37-55]
اضطراب هندسیمقایسه تأثیر روش‌های آموزش با تصاویر گرافیکی پویا و ایستا بر نگرش و اضطراب هندسی دانشآموزان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 57-72]
اعتباربررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در یادگیرندگان زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 83-102]
اعتبارسنجیتدوین پرسشنامه جامع گریت و تأثیر آن در یادگیری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 207-229]
اعتبار و رواییبررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (TSI-Q) در بین معلمان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 49-60]
اعضای هیأت علمیرابطه باورهای معرفت‌شناختی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیأت علمی (مورد مطالعه دانشگاه شاهد) [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 151-169]
افت تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناخت‌ها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
افسردگیتأثیر آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود باورهای فراشناختی در مبتلایان به اختلال همبودی اضطراب اجتماعی و افسردگی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 38-58]
الگوی آشورتأثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 107-127]
الگوی چرخه‌ی یادگیریتأثیر تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانشآموزان دختر پایه‌ی هفتم [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 163-186]
الگوی چهار مولفه ایتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای بر مهارت حل مسأله دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-106]
الگو گانیه و بریگزبررسی تأثیر نرم‌افزار آموزشی مبتنی بر الگوی گانیه و بریگز بر سطوح شناختی یادگیری و نگرش در درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 129-144]
الگوی والدورفارزیابی عملکرد آموزشی و تربیتی مراکز پیش‌دبستانی شهر همدان بر اساس فلسفه‌ی تربیتی اشتاینر (الگوی والدورف) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 91-106]
امید به تحصیلساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس امید به تحصیل [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 15-37]
امید تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی در دانشآموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 33-47]
املاءطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
ایمن‌سازی در برابر استرساثربخشی آموزش ایمن‌سازی در برابر استرس بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پسر دچار استرس تحصیلی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 149-161]
اندازه اثرفراتحلیل اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر شاخص‌های شناختی، فراشناختی و عاطفی پیشرفت تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-94]
انعطافپذیریمقایسه سطح حافظه کاری، انعطاف‌پذیری و حل مسئله دانشجویان در انتخاب راهبردهای مقابله با استرس هیجان‌مدار [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 57-70]
انعطاف‌پذیری شناختیمقایسه توانایی برنامه ریزی- سازماندهی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 1-15]
انعطاف‌پذیری شناختیاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظه کاری و انعطاف‌پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 1-18]
انعطاف‌پذیری شناختیرابطه بین کنترل هدفمند، انعطاف‌پذیری شناختی و پردازش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 183-204]
انعطاف‌پذیری شناختیاثربخشی راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطاف‌پذیری شناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 191-212]
انعطاف‌پذیری شناختیاثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 249-269]
انعطاف‌پذیری شناختیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
انگیزش یادگیری علمبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبکهای یادگیری [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 17-38]
انگیزش بیرونیتأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 117-134]
انگیزش پیشرفتتأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» به کمک فناوری بر خوش‌بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر همدان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 205-224]
انگیزش پیشرفتاثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 163-181]
انگیزش پیشرفت تحصیلیتأثیر روش تدریس بایبی در میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 39-55]
انگیزش تحصیلیبررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 71-92]
انگیزش تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل‌‌گری سبکهای اسنادی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 139-158]
انگیزش تحصیلیتأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 117-134]
انگیزش تحصیلیرابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود-هدایتی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 47-68]
انگیزش تحصیلیمقایسه تأثیر آموزش به شیوه نقشه مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 189-211]
انگیزش تحصیلیتأثیر تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانشآموزان دختر پایه‌ی هفتم [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 163-186]
انگیزش تحصیلیمدل ساختاری رابطه بین یادگیری آنلاین براساس وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی: نقش میانجی انگیزش تحصیلی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 271-298]
انگیزش تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناخت‌ها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
انگیزش تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعلل‌ورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [(مقالات آماده انتشار)]
انگیزش درونیتأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 117-134]
انگیزشی-دلبستگی به مدرسهبررسی اثربخشی بسته آموزشی انگیزشی-دلبستگی به مدرسه بر پرخاشگری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر پایه دهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 61-81]
انگیزهبررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی علمی، انگیزه و خودکارآمدی یادگیری علوم با مفاهیم یادگیری علوم در میان دانشجویان رشته‌های علوم پایه دانشگاه ارومیه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 21-48]
انگیزه پیشرفتاثر آموزش هدف‌گذاری بر اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 91-105]
انگیزه پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 1-15]
انگیزه پیشرفت و خودکارآمدیرابطه ادراک از محیط یادگیری و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه‌ای شناخت، فراشناخت، انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در دانشجویان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 189-212]
انگیزه تحصیلیالگوی ساختاری تعلل‌ورزی تحصیلی براساس جهت‌گیری هدف و سبکهای اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 155-173]
انگیزه تحصیلینقش و جایگاه انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در پیش‌بینی اضطراب امتحان دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 175-191]
اهداف پیشرفتاثر آموزش هدف‌گذاری بر اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 91-105]
اهداف پیشرفتتدوین مدل علّی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف تحصیلی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 103-117]
اهداف پیشرفتنقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین سیستم‌های بازداری /فعال‌ساز رفتاری با تفکر خلاق [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 43-56]
اهداف پیشرفتنقش مؤلفه‌های سرمایه روانشناختی (امید، خوش‌بینی، تاب‌آوری و خودکارآمدی) و جهت‌گیری اهداف پیشرفت در پیش‌بینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 61-78]
اهداف پیشرفتنقش پیش‌بینی‌کنندگی اهداف پیشرفت و باورهای هوشی در ارتباط با جرأتورزی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 161-175]
اهداف پیشرفترابطه راهبرد خودنظمدهی فراشناختی و اهداف پیشرفت با سبکهای تصمیم‌گیری در دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 171-195]
اهداف پیشرفت اجتماعیاثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر سرزندگی تحصیلی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی در دانشجویان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 127-148]
اهمالکاریتبیین اهمالکاری تحصیلی براساس صفات شخصیت و مهارت مدیریت زمان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 223-244]
اهمالکاریاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر خودتنظیمی و رفتارهای سلامت دانشجویان اهمالکار [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 111-137]
اهمالکاریاثربخشی آموزش مهارتهای هوش هیجانی بر اشتیاق، فرسودگی و خودتنظیمی تحصیلی در دانشآموزان اهمالکار [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 223-247]
اهمالکاری تحصیلیاهمالکاری تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش‌بین عوامل جمعیتی و روانشناختی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 1-19]
اهمالکاری تحصیلیپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس مهارتهای ارتباطی و سبکهای هویت دانشآموزان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 55-69]
اهمالکاری تحصیلینقش مؤلفه‌های سرمایه روانشناختی (امید، خوش‌بینی، تاب‌آوری و خودکارآمدی) و جهت‌گیری اهداف پیشرفت در پیش‌بینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 61-78]
اهمالکاری تحصیلیتبیین اهمالکاری تحصیلی براساس صفات شخصیت و مهارت مدیریت زمان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 223-244]
اهمالکاری تحصیلیبررسی رابطه بین سبکهای حل مسأله و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 17-38]
اهمالکاری تحصیلیرابطة میان سبکهای شناختی نوگریز- نوگرا با اهمالکاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 199-214]
اهمالکاری تحصیلیاثربخشی یادگیری معکوس بر اهمالکاری و خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-258]
اهمالکاری تحصیلیتدوین مدل علی استفاده مشکل‌زا از موبایل بر اساس خود-نظم‌جویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بی‌حوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
اهمالکاری تحصیلیطراحی و آزمون برازش مدل کمک‌طلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
اهمالکاری تحصیلیپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 81-101]
اهمالکاری رفتارینقش خودتنظیمی عاطفی و اهمالکاری رفتاری در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 57-71]
اولیهمقایسه میزان بی‌انضباطی دانشآموزان خوشه‌های مختلف تشکیل شده براساس طرح‌واره‌های شناختی ناسازگار اولیه و عملکرد خانواده [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 173-190]
ب
بازیمداخله شناختی مبتنی بر بازی زمان فکر کردن کیکو برای ارتقای مهارتهای کارکرد اجرایی سرد کودکان پیش‌دبستانی در جهت گسترش مهارتهای یادگیری اولیه برای آمادگی ورود به دبستان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 35-58]
بازداری از پاسخاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
بازداریپاسخاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
بازداری شناختیمقایسهی بازداری شناختی در سه گروه از دانشآموزان با پیشرفت ریاضی بالا، متوسط و پایین [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 103-116]
بازسازی شناختیبررسی و مقایسه اثربخشی روش آموزش ذهن‌آگاهی و روش بازسازی شناختی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 61-74]
بازیوارسازیبررسی مداخلات آموزشی مبتنی بر بازیوارسازی و بدیعه‌پردازی بر خلاقیت و مولفه‌های آن در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
بازیوارسازیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
بانک مسکنساخت و هنجاریابی آزمون گرایش به یادگیری دانش نوین در میان کارکنان بانک مسکن [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 49-65]
باورهای انگیزشیبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبکهای یادگیری [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 17-38]
باورهای انگیزشیتأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 39-55]
باورهای انگیزشیمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
باورهای انگیزشیمقایسه اثربخشی روش‌های تدریس همیاری و فراشناخت بر باورهای انگیزشی و یادگیری خودگردان در دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 123-148]
باورهای ضمنی هوشمقایسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای ضمنی هوش در دانشآموزان تیزهوش و عادی دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 145-160]
باورهای فراشناختیمقایسهی باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب‌شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان و عادی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 61-73]
باورهای فراشناختیتأثیر آموزش شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود باورهای فراشناختی در مبتلایان به اختلال همبودی اضطراب اجتماعی و افسردگی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 38-58]
باورهای فراشناختیرابطه دشواری در نظم‌بخشی هیجانی و باورهای فراشناختی با تفکر ارجاعی در دانشآموزان پسر دوره متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 117-135]
باورهای فراشناختینقش واسطه‌ای باورهای فراشناختی در رابطه بین جهت‌گیری هدف و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 1-20]
باورهای فراشناختیپیشبینی اضطراب مدرسه در دانشآموزان براساس باورهای فراشناختی و حمایت اجتماعی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 37-55]
باورهای فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفه‌های آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلیتأثیر تحمل ابهام بر باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 31-47]
باورهای معرفتشناختیرابطه باورهای معرفت‌شناختی، هیجان‌های تحصیلی و خودکارآمدی با رویکردهای یادگیری سطحی و عمقی دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 59-80]
باورهای معرفتشناختیرابطه باورهای معرفت‌شناختی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیأت علمی (مورد مطالعه دانشگاه شاهد) [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 151-169]
باورهای معرفتشناختیرابطه ساختاری خودکارآمدی تحصیلی و باورهای معرفت‌شناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی مهارتهای مطالعه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 21-43]
باورهای معرفت‌شناختی علمیبررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی علمی، انگیزه و خودکارآمدی یادگیری علوم با مفاهیم یادگیری علوم در میان دانشجویان رشته‌های علوم پایه دانشگاه ارومیه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 21-48]
باورهای های فراشناخترابطه باورها و حالت‌های فراشناخت با حافظه‌کاری دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 213-236]
باورهای هوشیرابطه باورهای هوشی و بهزیستی مدرسه: نقش واسطه‌ای امید [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 95-115]
باورهای هوشیاثربخشی راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطاف‌پذیری شناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 191-212]
باورهای هوشینقش پیش‌بینی‌کنندگی اهداف پیشرفت و باورهای هوشی در ارتباط با جرأتورزی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 161-175]
بدبینی اجتماعی و بدبینی شخصیتیواکاوی پدیده بدبینی تحصیلی دانشجویان آموزش از راه دور: شناسایی نشانگان و ابعاد به روش کیفی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 187-204]
بدبینی نسبت به استادواکاوی پدیده بدبینی تحصیلی دانشجویان آموزش از راه دور: شناسایی نشانگان و ابعاد به روش کیفی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 187-204]
بدبینی نسبت به دانشگاهواکاوی پدیده بدبینی تحصیلی دانشجویان آموزش از راه دور: شناسایی نشانگان و ابعاد به روش کیفی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 187-204]
بدیعهپردازیبررسی مداخلات آموزشی مبتنی بر بازیوارسازی و بدیعه‌پردازی بر خلاقیت و مولفه‌های آن در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
برنامه پیشگیری از قلدریبررسی تأثیر آموزش برنامه پیشگیری از قلدری بر سازگاری، همدلی و قلدری دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اهواز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 183-204]
برنامه درسی وارونهطراحی طرحواره مفهومی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری خودراهبر با رویکرد وارونه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 183-208]
برنامه‌ریزی- سازماندهیمقایسه توانایی برنامه ریزی- سازماندهی و انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 1-15]
بستة آموزشیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
بستة آموزشی تربیت مثبت مدرسهمحورطراحی بسته آموزشی تربیت مثبت مدرسه‌محور و بررسی اثربخشی آن بر سطوح بهزیستی اجتماعی دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی منطقه یک تهران [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 59-88]
بیش‌فعال- کمبود توجهبررسی مقایسه‌ای میزان توجه و کنترل پاسخ در دو گروه افراد بیش فعال- کمبود توجه و اختلال شناختی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 1-11]
بهزیستی اجتماعیطراحی بسته آموزشی تربیت مثبت مدرسه‌محور و بررسی اثربخشی آن بر سطوح بهزیستی اجتماعی دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی منطقه یک تهران [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 59-88]
بهزیستی تحصیلینقش میانجی اشتیاق تحصیلی در پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی دانشآموزان بر اساس جو روانی- اجتماعی کلاس درس دانشآموزان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 149-168]
بهزیستی ذهنیتأثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 107-127]
بهزیستی مدرسهرابطه باورهای هوشی و بهزیستی مدرسه: نقش واسطه‌ای امید [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 95-115]
پ
پایاییساخت و هنجاریابی آزمون گرایش به یادگیری دانش نوین در میان کارکنان بانک مسکن [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 49-65]
پایاییتعیین ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 53-72]
پایاییبررسی ساختار عاملی، پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس عدم‌درگیری اخلاقی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 17-32]
پایاییارزشیابی توان آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی در جایگزینی آزمون‌های سنتی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 1-34]
پایه ششم ابتداییبررسی مداخلات آموزشی مبتنی بر بازیوارسازی و بدیعه‌پردازی بر خلاقیت و مولفه‌های آن در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
پرخاشگریتأثیر آموزش مهارتهای مطلوب اجتماعی مبتنی بر برنامه گروه‌بندی مهارت بر شایستگی اجتماعی دانشآموزان پسر پرخاشگر* [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 45-65]
پرخاشگریبررسی اثربخشی بسته آموزشی انگیزشی-دلبستگی به مدرسه بر پرخاشگری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر پایه دهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 61-81]
پردازش اطلاعاتمقایسه حافظه بازشناسی و تجسم فضایی براساس ماز ذهنی پترسون در دانشجویان با سرعت پردازش اطلاعات بالا و پایین [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 109-125]
پردازش شناختیپیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان براساس نظم‌جویی شناختی هیجان و پردازش شناختی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 135-154]
پردازش هیجانیرابطه بین کنترل هدفمند، انعطاف‌پذیری شناختی و پردازش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 183-204]
پرسشگریاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
پرورش تفکراثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خودآگاهی انتقادی بر سرزندگی تحصیلی و سبکهای اسناد دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 183-202]
پروژه آوروراتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی توانایی‌های تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
پژوهشپیشبینی آمادگی شناختی عاطفی خلاقیت پژوهشی دانشجویان با توجه به خودکارآمدی پژوهشی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 39-54]
پسینی مورد انتظارکاربرد مدل تشخیصی شناختی در تعیین مهارتهای شناختی زیربنایی عملکرد در آزمون ماتریس‌های پیشروندۀ ریون [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 53-69]
پیش از دبستانتدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان: پژوهش داده‌بنیاد [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 113-134]
پشتکارنقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 233-248]
پیشدبستانیمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
پیشدبستانیمداخله شناختی مبتنی بر بازی زمان فکر کردن کیکو برای ارتقای مهارتهای کارکرد اجرایی سرد کودکان پیش‌دبستانی در جهت گسترش مهارتهای یادگیری اولیه برای آمادگی ورود به دبستان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 35-58]
پیشرفت تحصیلیرابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-15]
پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 83-96]
پیشرفت تحصیلیارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-108]
پیشرفت تحصیلیتأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 87-105]
پیشرفت تحصیلیرابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
پیشرفت تحصیلیبررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 71-92]
پیشرفت تحصیلیبررسی نقش رویکردهای یادگیری در رابطه بین سبک دلبستگی به والدین و پیشرفت تحصیلی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 109-126]
پیشرفت تحصیلینقش میانجیگری مدیریت زمان برای نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 157-177]
پیشرفت تحصیلیفراتحلیل اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر شاخص‌های شناختی، فراشناختی و عاطفی پیشرفت تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-94]
پیشرفت تحصیلینقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 233-248]
پیشرفت تحصیلیمقایسه تأثیر آموزش به شیوه نقشه مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 189-211]
پیشرفت تحصیلیرابطة میان سبکهای شناختی نوگریز- نوگرا با اهمالکاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 199-214]
پیشرفت تحصیلیارائه مدل علی برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس متغیرهای حل مسأله و جرأتورزی دانشآموزان با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 119-138]
پیشرفت تحصیلیپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس سرزندگی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 33-45]
پیشرفت تحصیلی و اندازه اثرفرا تحلیل یافته‌های مربوط به اثربخشی آموزش‌های فراشناختی بر عملکردهای تحصیلی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 75-86]
پیشرفت ریاضیمقایسهی بازداری شناختی در سه گروه از دانشآموزان با پیشرفت ریاضی بالا، متوسط و پایین [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 103-116]
پیوند با مدرسهرابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 1-20]
پیوند والدینیرابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 1-20]
ت
تابآوریرابطه بین تاب‌آوری، راهبردهای مقابله‌ای با سبکهای یادگیری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 205-224]
تابآوریمقایسه اثربخشی آموزش تاب‌آوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
تاب‌آوری تحصیلیارائه مدل علی برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس متغیرهای حل مسأله و جرأتورزی دانشآموزان با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 119-138]
تاب‌آوری تحصیلیبررسی نقش واسطه‌ای تاب‌آوری و خودکارآمدی تحصیلی در مدل علی تأثیر تعامل استاد – شاگردی بر درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-337]
تأخیر در رضامندی تحصیلی و یادگیری خودتنظیمیمقایسه اثربخشی آموزش تاب‌آوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
تثبیتشدهپیشبینی ثبات قدم دانشجویان بر اساس چارچوب ذهنی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 119-129]
تجسم فضاییمقایسه حافظه بازشناسی و تجسم فضایی براساس ماز ذهنی پترسون در دانشجویان با سرعت پردازش اطلاعات بالا و پایین [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 109-125]
تحریف شناختی بین فردی(ICDS)تعیین ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 53-72]
تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز (tDCS)مقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمهاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرین‌های رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
تحلیل خوشهایمقایسه میزان بی‌انضباطی دانشآموزان خوشه‌های مختلف تشکیل شده براساس طرح‌واره‌های شناختی ناسازگار اولیه و عملکرد خانواده [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 173-190]
تحلیل عاملیساخت و هنجاریابی آزمون گرایش به یادگیری دانش نوین در میان کارکنان بانک مسکن [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 49-65]
تحلیل عاملیساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 107-121]
تحلیل عاملی تأییدیاعتباریابی و رواسازی نسخه‌ی تجدیدنظر شده‌ی پرسشنامه‌‌ی هدف پیشرفت در دانشجویان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 107-122]
تحلیل محتوابررسی مؤلفه‌های هوش‌های چندگانه گاردنر در کتاب‌های ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپی‌شانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
تحلیل مؤلفه‌های اصلیاعتباریابی و رواسازی نسخه‌ی تجدیدنظر شده‌ی پرسشنامه‌‌ی هدف پیشرفت در دانشجویان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 107-122]
تحمل ابهامتأثیر تحمل ابهام بر باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 31-47]
تحمل پریشانیمقایسه تأثیر آموزش شایستگی هیجانی و حل مسئله بر تحمل پریشانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 149-172]
تحولیپیشبینی ثبات قدم دانشجویان بر اساس چارچوب ذهنی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 119-129]
تدریس تحولآفرینمدلیابی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی دانشجویان براساس تدریس تحول‌آفرین، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری نقش سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 1-19]
تیزهوشمقایسه حس انسجام و عادت‌های مطالعه در دانشآموزان دختر تیزهوش و عادی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 209-222]
تیزهوشمقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت و ابعاد آن در دانشآموزان تیزهوش [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 17-31]
تیزهوشیتدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان: پژوهش داده‌بنیاد [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 113-134]
تیزهوش و عادیمقایسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای ضمنی هوش در دانشآموزان تیزهوش و عادی دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 145-160]
تصاویر گرافیکی پویا و ایستامقایسه تأثیر روش‌های آموزش با تصاویر گرافیکی پویا و ایستا بر نگرش و اضطراب هندسی دانشآموزان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 57-72]
تعامل استاد- شاگردیبررسی نقش واسطه‌ای تاب‌آوری و خودکارآمدی تحصیلی در مدل علی تأثیر تعامل استاد – شاگردی بر درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-337]
تعلق به مدرسهبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثبات‌قدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
تعللورزیبررسی رابطه خودتنظیمی و عزت‌نفس با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 69-85]
تعلل ورزی تحصیلیاثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 157-170]
تعلل‌ورزی تحصیلیتدوین مدل علّی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف تحصیلی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 103-117]
تعلل‌ورزی تحصیلیالگوی ساختاری تعلل‌ورزی تحصیلی براساس جهت‌گیری هدف و سبکهای اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 155-173]
تعلل‌ورزی تحصیلیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر کمک طلبی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشجویان مشروطی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 193-214]
تعلل‌ورزی تحصیلیاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش فرسودگی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 49-68]
تعلل‌ورزی تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعلل‌ورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [(مقالات آماده انتشار)]
تعهد مذهبیپیشبینی بی‌صداقتی تحصیلی از طریق تعهد مذهبی و استرس انتظارات تحصیلی، و آزمون نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 135-165]
تغییر مفهومیبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبکهای یادگیری [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 17-38]
تفاوت‌های جنسیّتیفراتحلیل مطالعات مربوط به تأثیر جنسیّت در یادگیری زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 61-81]
تفحّص گروهیبررسی تأثیر روش تدریس تفحّص گروهی بر رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 23-41]
تفکر ارجاعیرابطه دشواری در نظم‌بخشی هیجانی و باورهای فراشناختی با تفکر ارجاعی در دانشآموزان پسر دوره متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 117-135]
تفکر انتقادیتأثیر آموزش شیوه کاوشگری بر فرآیندهای شناختی تفکر انتقادی؛ تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال قیاسی و استقرایی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 79-92]
تفکر انتقادیتأثیر دوره آموزش تفکر انتقادی بر سبک های تصمیم‌گیری و سبک های حل مسأله [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 13-31]
تفکر انتقادیپیشبینی خردمندی براساس تفکر انتقادی با واسطه‌گری سبکهای پردازش اطلاعات [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 83-105]
تفکر انتقادیاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
تفکر تأملیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
تفکر خلاقنقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین سیستم‌های بازداری /فعال‌ساز رفتاری با تفکر خلاق [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 43-56]
تفکر نقادانهبررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
تقلب در امتحانپیشبینی بی‌صداقتی تحصیلی از طریق تعهد مذهبی و استرس انتظارات تحصیلی، و آزمون نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 135-165]
تقلب در تکلیفپیشبینی بی‌صداقتی تحصیلی از طریق تعهد مذهبی و استرس انتظارات تحصیلی، و آزمون نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 135-165]
تقویت توجهتأثیر برنامه آموزشی تقویت توجه و ادراک حسی- حرکتی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 139-156]
تکلیف خلاقانهتأثیر تکالیف خلاقانه/غیرخلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانشآموزان دختر پایه نهم [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 57-72]
تکلیف غیرخلاقانهتأثیر تکالیف خلاقانه/غیرخلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانشآموزان دختر پایه نهم [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 57-72]
تمرین‌های رایانه‌ای شناختیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرین‌های رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
تیمزچالشهای مدل‌سازیِ سنجش شناختی-تشخیصی و چگونگی رفع آن‌ها در داده‌های مطالعه تیمز [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 1-23]
تنظیم شناختی هیجانمقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم شناختی هیجان و کفایت اجتماعی برخودتنظیمی هیجانی و هیجان‌های مثبت یادگیری (دانشآموزان پسر) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 25-59]
تنظیم شناختی هیجانمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
تنظیم هیجاناثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارتهای اجتماعی و تنظیم هیجان دانشآموزان پسر دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 213-235]
توانبخشی شناختیبررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 1-16]
توانبخشی شناختی رایانهایاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظه کاری و انعطاف‌پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 1-18]
توانبخشی شناختی رایانهمحوراثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانهاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانهمقایسه اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای مغز (tDCS) و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر بهبود تنظیم شناختی هیجان کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
توانبخشی عصب-روانشناختینظریه عصب-روانشناختی بینایی رنگ در عمل: تسهیل توانبخشی عصب-روانشناختی نارساخوانی بر اساس آموزش‌های عصب-روانشناختی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 21-37]
توانمندسازی روانشناختیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
توانمندسازی شناختیبررسی اثربخشی توانمندسازی شناختی بر کارکردهای اجرایی (تغییر، به‌روز رسانی و بازداری) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 205-222]
توانمندسازی شناختیاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
توجهاثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی بر عملکرد توجهی- حافظه‌ای دانشآموزان مبتلا به ADHD [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 1-21]
توجهبررسی مقایسه‌ای میزان توجه و کنترل پاسخ در دو گروه افراد بیش فعال- کمبود توجه و اختلال شناختی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 1-11]
توجهاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
توجه پایداراثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر توجه پایدار و دلزدگی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 77-93]
توجهپایداراثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
توسعه مهارتهای فکری و عملیبررسی ارتباط، استخراج گروه‌ها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفه‌های توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
ث
ثبات در علاقهنقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 233-248]
ثبات قدمپیشبینی ثبات قدم دانشجویان بر اساس چارچوب ذهنی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 119-129]
ثبات قدمنقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 233-248]
ثباتقدمبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثبات‌قدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
جرأتورزینقش پیش‌بینی‌کنندگی اهداف پیشرفت و باورهای هوشی در ارتباط با جرأتورزی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 161-175]
جرئتورزیارائه مدل علی برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس متغیرهای حل مسأله و جرأتورزی دانشآموزان با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 119-138]
جنسیتفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفه‌های آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
جهت‌گیری یادگیری معلماناثربخشی آموزش مبتنی بر تعدیل جهت‌گیری یادگیری معلمان در تعامل با سبک تدریس بر خودپنداره تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 213-232]
جهت گیری های هدفرابطه جهت‌گیری هدف پیشرفت، ساختارهای ادراک شده کلاس درس، راهبردهای شناختی و فراشناختی با پیشرفت ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 67-81]
جهت‌گیری هدفنقش واسطه‌ای باورهای فراشناختی در رابطه بین جهت‌گیری هدف و اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 1-20]
جهت‌گیری هدفالگوی ساختاری تعلل‌ورزی تحصیلی براساس جهت‌گیری هدف و سبکهای اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 155-173]
جو انگیزشی درک شدهتأثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 107-127]
جو روانی- اجتماعی کلاسنقش میانجی اشتیاق تحصیلی در پیش‌بینی بهزیستی تحصیلی دانشآموزان بر اساس جو روانی- اجتماعی کلاس درس دانشآموزان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 149-168]
جوّ روانی- اجتماعی کلاسپیشبینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و جوّ روانی- اجتماعی کلاس [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 95-111]
جو عاطفی خانوادهنقش هیجان‌پذیری و جو عاطفی خانواده در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 159-182]
چ
چشم‌انداز زمانمقایسه اثربخشی آموزش گروهی سرزندگی تحصیلی، مثبت‌نگر و چشم‌انداز زمان بر اضطراب تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر پایه نهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 167-189]
چندرسانه‌ای آموزشیتأثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 107-127]
چهارچوب ذهنیپیشبینی ثبات قدم دانشجویان بر اساس چارچوب ذهنی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 119-129]
چهار مؤلفهایمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
ح
حافظهاثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی بر عملکرد توجهی- حافظه‌ای دانشآموزان مبتلا به ADHD [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 1-21]
حافظهبررسی تأثیر و مقایسه توانبخشی حافظه فعال و راهبردهای شناختی - فراشناختی بر روی حافظه تصویری - بینایی و فراخنای حافظه در سالمندان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 159-181]
حافظه بازشناسیمقایسه حافظه بازشناسی و تجسم فضایی براساس ماز ذهنی پترسون در دانشجویان با سرعت پردازش اطلاعات بالا و پایین [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 109-125]
حافظه بلندمدترابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
حافظه عددیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 215-232]
حافظه فعالرابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
حافظه فعالبررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه‌های اختلال خواندن در دانشآموزان دوره ابتدایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 1-16]
حافظه فعالاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
حافظه کاریمقایسه سطح حافظه کاری، انعطاف‌پذیری و حل مسئله دانشجویان در انتخاب راهبردهای مقابله با استرس هیجان‌مدار [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 57-70]
حافظه کاریمقایسه سازماندهی- برنامه‌ریزی، استدلال و حافظه کاری در کودکان با و بدون اختلال خاص یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 1-13]
حافظه کاریرابطه باورها و حالت‌های فراشناخت با حافظه‌کاری دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 213-236]
حافظه کاریپیشبینی عملکرد ریاضیات براساس کارکردهای اجرایی در کودکان بهنجار مقطع چهارم ابتدایی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 169-187]
حافظه کاریاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظه کاری و انعطاف‌پذیری شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 1-18]
حافظه کاریاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
حافظه کاری کلامیاثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد حافظه کاری کلامی در دانشآموزان با آسیب بینایی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 95-110]
حافظه کاری و ناتوانی در ریاضیمقایسه کارکردهای اجرایی در دانشآموزان دارای اختلال ناتوانی در ریاضی با همتایان عادی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 15-29]
حافظه کوتاهمدترابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
حالت‌های فراشناخترابطه باورها و حالت‌های فراشناخت با حافظه‌کاری دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 213-236]
حس استقلالتأثیر تکالیف خلاقانه/غیرخلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانشآموزان دختر پایه نهم [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 57-72]
حس انسجاممقایسه حس انسجام و عادت‌های مطالعه در دانشآموزان دختر تیزهوش و عادی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 209-222]
حضور آنلاین در کلاسمدل علّی چارچوب اجتماع اکتشافی و خودناتوان‌سازی تحصیلی با میانجیگری وابستگی به فضای مجازی و احساس تنهایی در دانشآموزان دختر تیزهوش دوره دوم دبیرستان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 285-310]
حل مسألهارائه مدل علی برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس متغیرهای حل مسأله و جرأتورزی دانشآموزان با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 119-138]
حل مسألهاثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری، ارزشیابی امور، استدلال منطقی و حل مسأله در دانشآموزان متوسطه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-88]
حل مسئلهمقایسه سطح حافظه کاری، انعطاف‌پذیری و حل مسئله دانشجویان در انتخاب راهبردهای مقابله با استرس هیجان‌مدار [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 57-70]
حل مسئلهاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 215-232]
حمایت اجتماعیپیشبینی اضطراب مدرسه در دانشآموزان براساس باورهای فراشناختی و حمایت اجتماعی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 37-55]
حمایت اجتماعیپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
حمایت اجتماعی ادراک شدهمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
حمایت اجتماعی ادراکشدهپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده در دانشجویان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 17-33]
حمایت تحصیلیپیشبینی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان براساس حمایت تحصیلی و جوّ روانی- اجتماعی کلاس [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 95-111]
حواس‌پرتی دیجیتالیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواس‌پرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
خ
خردپیشبینی خردمندی براساس تفکر انتقادی با واسطه‌گری سبکهای پردازش اطلاعات [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 83-105]
خلاصهبرداریتأثیر خلاصه‌برداری بر صحت فرادرک‌مطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
خلاقیتارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-108]
خلاقیتبررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبکهای یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 1-15]
خلاقیتتأثیر تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانشآموزان دختر پایه‌ی هفتم [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 163-186]
خلاقیتمقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت و ابعاد آن در دانشآموزان تیزهوش [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 17-31]
خلاقیتبررسی مداخلات آموزشی مبتنی بر بازیوارسازی و بدیعه‌پردازی بر خلاقیت و مولفه‌های آن در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی [(مقالات آماده انتشار)]
خلاقیت پژوهشیپیشبینی آمادگی شناختی عاطفی خلاقیت پژوهشی دانشجویان با توجه به خودکارآمدی پژوهشی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 39-54]
خواندنمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
خواندنطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
خواندن انتقادیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [(مقالات آماده انتشار)]
خودارزیابی تحصیلیاهمالکاری تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش‌بین عوامل جمعیتی و روانشناختی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 1-19]
خودآگاهیپیشبینی عملکرد تحصیلی از طریق خودکنترلی، خودمختاری و خودآگاهی در دانشآموزان دوره‌ی دوم متوسطه‌ی شهرستان بندرعباس [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 37-55]
خودآگاهی انتقادیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خودآگاهی انتقادی بر سرزندگی تحصیلی و سبکهای اسناد دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 183-202]
خودآموزیاثربخشی آموزش مهارتهای خودآموزی بر آگاهی فراشناختی و مشکلات دستخط دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب در بیان نوشتاری [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 113-129]
خودپنداره تحصیلیاثربخشی آموزش مبتنی بر تعدیل جهت‌گیری یادگیری معلمان در تعامل با سبک تدریس بر خودپنداره تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 213-232]
خودپنداره خواندنتدوین مدل ساختاری درک مطلب خواندن براساس عوامل شناختی فردی دانشآموزان دوره ابتدایی شهر همدان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 1-20]
خودتنظیمیبررسی رابطه خودتنظیمی و عزت‌نفس با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 69-85]
خودتنظیمیاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر خودتنظیمی و رفتارهای سلامت دانشجویان اهمالکار [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 111-137]
خودتنظیمیمقایسه مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با سبک زندگی سالم و ناسالم [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 203-222]
خودتنظیمی تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای هوش هیجانی بر اشتیاق، فرسودگی و خودتنظیمی تحصیلی در دانشآموزان اهمالکار [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 223-247]
خودتنظیمی تحصیلیاثربخشی یادگیری معکوس بر اهمالکاری و خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-258]
خودتنظیمی عاطفینقش خودتنظیمی عاطفی و اهمالکاری رفتاری در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 57-71]
خودتنظیمی هیجانیمقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم شناختی هیجان و کفایت اجتماعی برخودتنظیمی هیجانی و هیجان‌های مثبت یادگیری (دانشآموزان پسر) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 25-59]
خودتنظیمی هیجانیاثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 249-269]
خودکارآمدیاثر آموزش شادکامی به شیوه شناختی رفتاری بر باورهای خودکارآمدی و استرس تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-18]
خودکارآمدیارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-108]
خودکارآمدیاهمالکاری تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش‌بین عوامل جمعیتی و روانشناختی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 1-19]
خودکارآمدیپیشبینی آمادگی شناختی عاطفی خلاقیت پژوهشی دانشجویان با توجه به خودکارآمدی پژوهشی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 39-54]
خودکارآمدیرابطه باورهای معرفت‌شناختی، هیجان‌های تحصیلی و خودکارآمدی با رویکردهای یادگیری سطحی و عمقی دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 59-80]
خودکارآمدیبررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 71-92]
خودکارآمدیتأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 117-134]
خودکارآمدیمدل ساختاری رابطه بین سلامت روانی و رضایت تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 73-93]
خودکارآمدیاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر خودتنظیمی و رفتارهای سلامت دانشجویان اهمالکار [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 111-137]
خودکارآمدی یادگیری علوم و یادگیری مفاهیم علومبررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی علمی، انگیزه و خودکارآمدی یادگیری علوم با مفاهیم یادگیری علوم در میان دانشجویان رشته‌های علوم پایه دانشگاه ارومیه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 21-48]
خودکارآمدی پژوهشیپیشبینی آمادگی شناختی عاطفی خلاقیت پژوهشی دانشجویان با توجه به خودکارآمدی پژوهشی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 39-54]
خودکارآمدی تحصیلیرابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 1-20]
خودکارآمدی تحصیلیتدوین مدل علّی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف تحصیلی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 103-117]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی رابطه بین سبکهای حل مسأله و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 17-38]
خودکارآمدی تحصیلیرابطه ساختاری خودکارآمدی تحصیلی و باورهای معرفت‌شناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی مهارتهای مطالعه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 21-43]
خودکارآمدی تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی دانشجویان براساس تدریس تحول‌آفرین، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری نقش سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 1-19]
خودکارآمدی تحصیلیاثربخشی آموزش ایمن‌سازی در برابر استرس بر خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پسر دچار استرس تحصیلی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 149-161]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی نقش واسطه‌ای تاب‌آوری و خودکارآمدی تحصیلی در مدل علی تأثیر تعامل استاد – شاگردی بر درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-337]
خودکارآمدی تحصیلیتأثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 89-112]
خودکارآمدی تحصیلیپیشبینی بی‌صداقتی تحصیلی از طریق تعهد مذهبی و استرس انتظارات تحصیلی، و آزمون نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 135-165]
خودکارآمدی تحصیلیبررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
خودکارآمدی تحصیلیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعلل‌ورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [(مقالات آماده انتشار)]
خودکارآمدی در تنظیم هیجانپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
خودکارآمدی در زبان انگلیسیبررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در یادگیرندگان زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 83-102]
خودکارآمدی درسی و عزتنفسمدلیابی علی اشتیاق تحصیلی؛ بر مبنای عملکرد تحصیلی حمایت شده، عزت‌نفس و خودکارآمدی درسی در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه امیرکبیر تهران [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 57-75]
خودکارآمدی ریاضیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 215-232]
خودکارآمدی عمومیبررسی رابطه فراشناخت و خودناتوان‌سازی با واسطه‌گری خودکارآمدی عمومی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 39-59]
خودکنترلیپیشبینی عملکرد تحصیلی از طریق خودکنترلی، خودمختاری و خودآگاهی در دانشآموزان دوره‌ی دوم متوسطه‌ی شهرستان بندرعباس [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 37-55]
خودکنترلیپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
خودکنترلیپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبکهای حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 107-121]
خودگردانیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواس‌پرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
خودگوییتأثیر خودگویی بر خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 117-134]
خودمختاریپیشبینی عملکرد تحصیلی از طریق خودکنترلی، خودمختاری و خودآگاهی در دانشآموزان دوره‌ی دوم متوسطه‌ی شهرستان بندرعباس [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 37-55]
خودناتوانسازیبررسی رابطه فراشناخت و خودناتوان‌سازی با واسطه‌گری خودکارآمدی عمومی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 39-59]
خودناتوان‌سازی تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای مطالعه و یادگیری بر کاهش هیجانات منفی تحصیلی و خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 73-89]
خودناتوان‌سازی تحصیلیمدل علّی چارچوب اجتماع اکتشافی و خودناتوان‌سازی تحصیلی با میانجیگری وابستگی به فضای مجازی و احساس تنهایی در دانشآموزان دختر تیزهوش دوره دوم دبیرستان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 285-310]
خودنظمجوییتدوین مدل علی استفاده مشکل‌زا از موبایل بر اساس خود-نظم‌جویی و اهمالکاری تحصیلی با میانجیگری آمادگی برای بی‌حوصلگی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 233-253]
خودنظم‌جویی تحصیلیرابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود-هدایتی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 47-68]
خودنظمدهی تحصیلیتأثیر آموزش مهارتهای مثبتاندیشی به شیوه گروهی بر هیجان مثبت یادگیری و خودنظمدهی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 137-159]
خوش‌بینی تحصیلیتأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» به کمک فناوری بر خوش‌بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر همدان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 205-224]
د
دانشآموزپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس سرزندگی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 33-45]
دانشآموزپیشبینی اضطراب مدرسه در دانشآموزان براساس باورهای فراشناختی و حمایت اجتماعی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 37-55]
دانشآموزمقایسه حس انسجام و عادت‌های مطالعه در دانشآموزان دختر تیزهوش و عادی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 209-222]
دانشآموزمقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت و ابعاد آن در دانشآموزان تیزهوش [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 17-31]
دانش آموزانتأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» به کمک فناوری بر خوش‌بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر همدان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 205-224]
دانشآموزانبررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 31-48]
دانشآموزانتأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(شناختی و فراشناختی) بر سبکهای اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 93-108]
دانشآموزانبررسی نقش رویکردهای یادگیری در رابطه بین سبک دلبستگی به والدین و پیشرفت تحصیلی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 109-126]
دانشآموزانتأثیر برنامه آموزشی تقویت توجه و ادراک حسی- حرکتی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 139-156]
دانشآموزانمقایسهی بازداری شناختی در سه گروه از دانشآموزان با پیشرفت ریاضی بالا، متوسط و پایین [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 103-116]
دانشآموزانپیشبینی عملکرد تحصیلی از طریق خودکنترلی، خودمختاری و خودآگاهی در دانشآموزان دوره‌ی دوم متوسطه‌ی شهرستان بندرعباس [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 37-55]
دانشآموزانمقایسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای ضمنی هوش در دانشآموزان تیزهوش و عادی دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 145-160]
دانشآموزانارائه مدل علی برای پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس متغیرهای حل مسأله و جرأتورزی دانشآموزان با واسطه‌گری تاب‌آوری تحصیلی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 119-138]
دانشآموزانمقایسه مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با سبک زندگی سالم و ناسالم [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 203-222]
دانشآموزاناثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 249-269]
دانشآموزاناثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خودآگاهی انتقادی بر سرزندگی تحصیلی و سبکهای اسناد دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 183-202]
دانشآموزاناثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
دانشآموزانتأثیر خلاصه‌برداری بر صحت فرادرک‌مطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
دانشآموزانبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌جویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
دانشآموزانبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثبات‌قدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
دانشآموزاناثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
دانشآموزان ابتداییطراحی بسته آموزشی تربیت مثبت مدرسه‌محور و بررسی اثربخشی آن بر سطوح بهزیستی اجتماعی دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی منطقه یک تهران [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 59-88]
دانشآموزان ابتداییاثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک‌مطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
دانشآموزان اهمالکارمقایسه تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و کمک‌خواهی در افزایش اشتیاق و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان اهمالکار [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 191-212]
دانشآموزان پسراثربخشی یادگیری معکوس بر اهمالکاری و خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-258]
دانشآموزان دبیرستانیبررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 71-92]
دانشآموزان دختراثربخشی آموزش شناختی- رفتاری بر اضطراب امتحان دانشآموزان دختر دبیرستان‌های شهر اصفهان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 49-60]
دانشآموزان دختربررسی رابطه خودتنظیمی و عزت‌نفس با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 69-85]
دانشآموزان دختر و پسرمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی در دانشآموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 33-47]
دانش آموزان دوره متوسطهنقش و جایگاه انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در پیش‌بینی اضطراب امتحان دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 175-191]
دانشآموزان متوسطه اولاثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر یادگیری خودتنظیمی و درگیری تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 139-158]
دانشآموزان متوسطه اولپیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان براساس نظم‌جویی شناختی هیجان و پردازش شناختی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 135-154]
دانشآموزان نابینا و بینامقایسه کارکردهای اجرایی و هوش هیجانی در دانشآموزان پسر نابینا و بینا مقطع راهنمایی شهر خرم‌آباد [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 177-187]
دانشجویاناثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
دانشجویانپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 81-101]
دانشجویانمدل ساختاری رابطه بین سلامت روانی و رضایت تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 73-93]
دانشجویانپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده در دانشجویان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 17-33]
دانشجویانتأثیر چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 107-127]
دانشجویانبررسی ارتباط، استخراج گروه‌ها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفه‌های توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
دانشجویان معماریبررسی تأثیرمدل معنایی-نمادی بر افزایش قدرت تجسم و هوش شناختی دانشجویان معماری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 233-252]
دانشجو معلممقایسه تأثیر آموزش شایستگی هیجانی و حل مسئله بر تحمل پریشانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 149-172]
دانش خودگردانیپیش بینی آگاهی فراشناختی و مؤلفه های آن بر اساس هدف های پیشرفت [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 1-14]
دانششناختیپیش بینی آگاهی فراشناختی و مؤلفه های آن بر اساس هدف های پیشرفت [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 1-14]
دانش فراشناختبررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 31-48]
دانشگاه اصفهانمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
دانشگاه شاهدرابطه باورهای معرفت‌شناختی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیأت علمی (مورد مطالعه دانشگاه شاهد) [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 151-169]
دختران نوجواناثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [(مقالات آماده انتشار)]
دیداری- فضاییاثربخشی توانمندسازی شناختی بر حافظه کاری کلامی و دیداری-فضایی دانشآموزان دارای اختلال خواندن دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 25-46]
دیرآموزطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
درس علوم تجربیتأثیر آموزش شیوه کاوشگری بر فرآیندهای شناختی تفکر انتقادی؛ تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال قیاسی و استقرایی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 79-92]
درس علوم تجربیمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
درک مطلبطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
درک مطلب خواندنتدوین مدل ساختاری درک مطلب خواندن براساس عوامل شناختی فردی دانشآموزان دوره ابتدایی شهر همدان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 1-20]
درگیری تحصیلیآموزش به شیوه ترکیبی و متداول و بررسی تأثیر آن بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 57-72]
درگیری تحصیلیتدوین مدل علّی تعلل‌ورزی تحصیلی بر اساس جهت‌گیری هدف تحصیلی با نقش واسطه‌ای درگیری تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 103-117]
درگیری تحصیلیتأثیر آموزش از راه دور مبتنی بر موک بر درگیری تحصیلی و مؤلفه‌های آن در دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 131-150]
درگیری تحصیلینقش و جایگاه انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی و درگیری تحصیلی در پیش‌بینی اضطراب امتحان دانشآموزان دوره متوسطه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 175-191]
درگیری تحصیلیرابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود-هدایتی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 47-68]
درگیری تحصیلیاثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر یادگیری خودتنظیمی و درگیری تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 139-158]
درگیری تحصیلیپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبکهای حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 107-121]
درگیری تحصیلیبررسی نقش واسطه‌ای تاب‌آوری و خودکارآمدی تحصیلی در مدل علی تأثیر تعامل استاد – شاگردی بر درگیری تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 311-337]
درگیریتحصیلیاثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 163-181]
درگیری‌های تحصیلیبررسی رابطه درگیری‌های تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 71-92]
درمان پذیرش و تعهداثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 157-170]
درمان پذیرش و تعهداثربخشی گروه‌درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انعطاف‌پذیری شناختی و خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 249-269]
درمان مبتنی بر ذهن آگاهیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعلل‌ورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [(مقالات آماده انتشار)]
دشواری در نظم‌بخشی هیجانرابطه دشواری در نظم‌بخشی هیجانی و باورهای فراشناختی با تفکر ارجاعی در دانشآموزان پسر دوره متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 117-135]
دلزدگی تحصیلیاثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر توجه پایدار و دلزدگی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 77-93]
دوره‌ی ابتداییاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 83-96]
دوره اول متوسطهرابطه بین اشکال ارائه ثانویه با میزان یادگیری مستقل دانشآموزان پایه دوم دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 127-138]
دوره متوسطه دومتأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(شناختی و فراشناختی) بر سبکهای اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 93-108]
ذ
ذهن آگاهی و اضطراب امتحانبررسی و مقایسه اثربخشی روش آموزش ذهن‌آگاهی و روش بازسازی شناختی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 61-74]
ر
رابطه استاد-دانشجوبررسی ارتباط، استخراج گروه‌ها و تعیین بارهای کانونی الگوی ارتباطی استاد-دانشجو و مؤلفه‌های توسعه مهارتهای فکری و عملی دانشجویان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 89-102]
ریاضیرابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
ریاضیطراحی بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و ارزیابی اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دیرآموز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 113-137]
ریاضیبررسی تأثیر نرم‌افزار آموزشی مبتنی بر الگوی گانیه و بریگز بر سطوح شناختی یادگیری و نگرش در درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 129-144]
ریاضیکارکرد افتراقی سؤال در چارچوب سنجش تشخیصی شناختی: مطالعه موردی سؤال‌های حساب دیفرانسیل و انتگرال کنکور سراسری 97 [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 19-35]
ریاضیبررسی مؤلفه‌های هوش‌های چندگانه گاردنر در کتاب‌های ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپی‌شانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
راهبرد یادگیری خودتنظیمیمقایسه تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و کمک‌خواهی در افزایش اشتیاق و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان اهمالکار [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 191-212]
راهبرد خودنظمدهی فراشناختیرابطه راهبرد خودنظمدهی فراشناختی و اهداف پیشرفت با سبکهای تصمیم‌گیری در دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 171-195]
راهبردهای یادگیریرابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-15]
راهبردهای یادگیریرابطه جهت‌گیری هدف پیشرفت، ساختارهای ادراک شده کلاس درس، راهبردهای شناختی و فراشناختی با پیشرفت ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 67-81]
راهبردهای یادگیریمقایسه مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با سبک زندگی سالم و ناسالم [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 203-222]
راهبردهای یادگیریاثربخشی آموزش حل مسئله و آموزش صبر بر راهبردهای یادگیری دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 21-33]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیتأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(شناختی و فراشناختی) بر سبکهای اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 93-108]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 1-15]
راهبردهای یادگیری خودتنظیمیاثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انعطاف‌پذیری شناختی و تفکر تأملی در دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 123-136]
راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختیارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-108]
راهبردهای انگیزشی برای یادگیریتاثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیست‌شناسی [(مقالات آماده انتشار)]
راهبردهای خودتنظیمیتأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 39-55]
راهبردهای خودتنظیمیفراتحلیل یافته‌های مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
راهبردهای خودمهارگریبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌جویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
راهبردهای رویاروییپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده در دانشجویان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 17-33]
راهبردهای شناختیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 21-38]
راهبردهای شناختیتأثیر آموزش راهبردهای شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 87-105]
راهبردهای شناختیپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 81-101]
راهبردهای شناختیمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
راهبردهای شناختی – فراشناختیاثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی-فراشناختی بر عملکرد توجهی- حافظه‌ای دانشآموزان مبتلا به ADHD [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 1-21]
راهبردهای شناختی – فراشناختیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر حل مسئله، حافظه عددی و خودکارآمدی ریاضی دانشآموزان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 215-232]
راهبردهای شناختی و فراشناختیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 83-96]
راهبردهای شناختی و فراشناختیفراتحلیل رابطه راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 97-118]
راهبردهای شناختی و فراشناختیمقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر امید تحصیلی در دانشآموزان دختر و پسر [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 33-47]
راهبردهای فراشناختیبررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبکهای یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 1-15]
راهبردهای فراشناختیپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی و اضطراب امتحان در دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 81-101]
راهبردهای فراشناختیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر کمک طلبی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشجویان مشروطی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 193-214]
راهبردهای فراشناختیمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
راهبردهای فراشناختیفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفه‌های آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
راهبردهای کمکخواهیاثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل‌‌گری سبکهای اسنادی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 139-158]
راهبردهای مقابلهایرابطه بین تاب‌آوری، راهبردهای مقابله‌ای با سبکهای یادگیری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 205-224]
راهبردهای مقابله با استرس هیجان مدارمقایسه سطح حافظه کاری، انعطاف‌پذیری و حل مسئله دانشجویان در انتخاب راهبردهای مقابله با استرس هیجان‌مدار [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 57-70]
راهبرهای فراحافظهاثربخشی راهبردهای فراحافظه بر باورهای هوشی و انعطاف‌پذیری شناختی دانشآموزان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 191-212]
رضایت از مدرسهبررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم کوتاه مقیاس بهزیستی ذهنی نوجوانان در مدرسه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 133-148]
رضایت تحصیلیرابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 1-20]
رضایت تحصیلیمدل ساختاری رابطه بین سلامت روانی و رضایت تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 73-93]
رضایت تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
رضایت شغلیاثربخشی آموزش گروهی ذهن آگاهی بر فرسودگی شغلی، رضایت شغلی و برخی نشانگان آسیب‌شناسی روانی معلمان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 179-198]
رفتارهای بیانضباطیمقایسه میزان بی‌انضباطی دانشآموزان خوشه‌های مختلف تشکیل شده براساس طرح‌واره‌های شناختی ناسازگار اولیه و عملکرد خانواده [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 173-190]
رفتارهای خودشکنمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیین‌گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
رفتارهای سلامتاثربخشی آموزش خودکارآمدی بر خودتنظیمی و رفتارهای سلامت دانشجویان اهمالکار [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 111-137]
رواییساخت و هنجاریابی آزمون گرایش به یادگیری دانش نوین در میان کارکنان بانک مسکن [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 49-65]
رواییتعیین ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 53-72]
رواییبررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در یادگیرندگان زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 83-102]
رواییبررسی ساختار عاملی، پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس عدم‌درگیری اخلاقی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 17-32]
رواییارزشیابی توان آزمون‌های مبتنی بر نقشه مفهومی در جایگزینی آزمون‌های سنتی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 1-34]
روایی عاملیاعتباریابی و رواسازی نسخه‌ی تجدیدنظر شده‌ی پرسشنامه‌‌ی هدف پیشرفت در دانشجویان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 107-122]
روانخوانیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روان‌خوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
روش اورتونمقایسهی اثربخشی شیوه‌های آموزشی چندحسی اورتون و فرنالد بر بهبود اختلال نوشتن دانشآموزان نارسانویس شهر ملایر [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 71-85]
روش پژوهش نظریهایطراحی طرحواره مفهومی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری خودراهبر با رویکرد وارونه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 183-208]
روش تدریسبررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 31-48]
روش تدریسبررسی تأثیر روش تدریس تفحّص گروهی بر رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 23-41]
روش تدریس بایبیتأثیر روش تدریس بایبی در میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 39-55]
روش تدریس فراشناختمقایسه اثربخشی روش‌های تدریس همیاری و فراشناخت بر باورهای انگیزشی و یادگیری خودگردان در دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 123-148]
روش تدریس همیاریمقایسه اثربخشی روش‌های تدریس همیاری و فراشناخت بر باورهای انگیزشی و یادگیری خودگردان در دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 123-148]
روش فرنالدمقایسهی اثربخشی شیوه‌های آموزشی چندحسی اورتون و فرنالد بر بهبود اختلال نوشتن دانشآموزان نارسانویس شهر ملایر [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 71-85]
روش مطالعهاثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 163-181]
رویکرد سازندهگراییتأثیر تدریس الگوی چرخه‌ی یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده‌گرایی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانشآموزان دختر پایه‌ی هفتم [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 163-186]
رویکردهای یادگیرینقش میانجیگر هیجانات پیشرفت در رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی و رویکردهای یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 73-92]
رویکردهای یادگیریبررسی نقش رویکردهای یادگیری در رابطه بین سبک دلبستگی به والدین و پیشرفت تحصیلی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 109-126]
رویکردهای یادگیری سطحیرابطه باورهای معرفت‌شناختی، هیجان‌های تحصیلی و خودکارآمدی با رویکردهای یادگیری سطحی و عمقی دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 59-80]
رویکردهای یادگیری عمقیرابطه باورهای معرفت‌شناختی، هیجان‌های تحصیلی و خودکارآمدی با رویکردهای یادگیری سطحی و عمقی دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 59-80]
ز
زبانمولفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [(مقالات آماده انتشار)]
زبان انگلیسیساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 107-121]
س
ساختار عاملیتعیین ساختار عاملی، روایی و پایایی مقیاس تحریف شناختی بین فردی در دانشجویان دانشگاه تبریز [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 53-72]
ساختار عاملیبررسی ساختار عاملی، پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس عدم‌درگیری اخلاقی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 17-32]
ساختارهای ادراک شده کلاس درسرابطه جهت‌گیری هدف پیشرفت، ساختارهای ادراک شده کلاس درس، راهبردهای شناختی و فراشناختی با پیشرفت ریاضی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 67-81]
سازگاریبررسی تأثیر آموزش برنامه پیشگیری از قلدری بر سازگاری، همدلی و قلدری دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اهواز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 183-204]
سازماندهی- برنامهریزیمقایسه سازماندهی- برنامه‌ریزی، استدلال و حافظه کاری در کودکان با و بدون اختلال خاص یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 1-13]
سازندهگرابررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثبات‌قدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
سالمندانبررسی تأثیر و مقایسه توانبخشی حافظه فعال و راهبردهای شناختی - فراشناختی بر روی حافظه تصویری - بینایی و فراخنای حافظه در سالمندان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 159-181]
سبک تدریسبررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (TSI-Q) در بین معلمان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 49-60]
سبک تدریساثربخشی آموزش مبتنی بر تعدیل جهت‌گیری یادگیری معلمان در تعامل با سبک تدریس بر خودپنداره تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 213-232]
سبک دلبستگیبررسی نقش رویکردهای یادگیری در رابطه بین سبک دلبستگی به والدین و پیشرفت تحصیلی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 109-126]
سبک زندگیمقایسه مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با سبک زندگی سالم و ناسالم [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 203-222]
سبک های یادگیریرابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-15]
سبکهای یادگیریبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبکهای یادگیری [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 17-38]
سبکهای یادگیریپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس نقاط نیرومند شخصیتی و سبکهای یادگیری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 69-89]
سبکهای یادگیریرابطه بین تاب‌آوری، راهبردهای مقابله‌ای با سبکهای یادگیری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 205-224]
سبکهای یادگیریبررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبکهای یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 1-15]
سبکهای ارتباطی معلمطراحی و آزمون برازش مدل کمک‌طلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
سبکهای اسنادیتأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(شناختی و فراشناختی) بر سبکهای اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 93-108]
سبکهای اسنادیاثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل‌‌گری سبکهای اسنادی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 139-158]
سبکهای اسنادیالگوی ساختاری تعلل‌ورزی تحصیلی براساس جهت‌گیری هدف و سبکهای اسنادی: با نقش میانجی انگیزه تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 155-173]
سبکهای اسنادیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خودآگاهی انتقادی بر سرزندگی تحصیلی و سبکهای اسناد دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 183-202]
سبکهای پردازش اطلاعاتپیشبینی خردمندی براساس تفکر انتقادی با واسطه‌گری سبکهای پردازش اطلاعات [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 83-105]
سبکهای تصمیمگیریتأثیر دوره آموزش تفکر انتقادی بر سبک های تصمیم‌گیری و سبک های حل مسأله [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 13-31]
سبکهای تصمیمگیریرابطه راهبرد خودنظمدهی فراشناختی و اهداف پیشرفت با سبکهای تصمیم‌گیری در دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 171-195]
سبکهای حل مسألهتأثیر دوره آموزش تفکر انتقادی بر سبک های تصمیم‌گیری و سبک های حل مسأله [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 13-31]
سبکهای حلمسألهبررسی رابطه بین سبکهای حل مسأله و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی: نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 17-38]
سبکهای حل مسئلهپیشبینی درگیری تحصیلی براساس سبکهای حل مسئله، خودکنترلی و ابرازگری هیجانی در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 107-121]
سبکهای دلبستگیرابطة سبکهای دلبستگی و وانمودگرایی دانشآموزان با واسطه‌گری عزت‌نفس و تعدیل‌کنندگی شفقت به خود [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 299-325]
سبکهای شناختی نوگریز-نوگرارابطة میان سبکهای شناختی نوگریز- نوگرا با اهمالکاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 199-214]
سبکهای هویتپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس مهارتهای ارتباطی و سبکهای هویت دانشآموزان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 55-69]
سخن گفتنمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
سردمداخله شناختی مبتنی بر بازی زمان فکر کردن کیکو برای ارتقای مهارتهای کارکرد اجرایی سرد کودکان پیش‌دبستانی در جهت گسترش مهارتهای یادگیری اولیه برای آمادگی ورود به دبستان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 35-58]
سرزندگی تحصیلیرابطه ادراک از محیط یادگیری و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه‌ای شناخت، فراشناخت، انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در دانشجویان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 189-212]
سرزندگی تحصیلیپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس سرزندگی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 33-45]
سرزندگی تحصیلیاثربخشی آموزش فنون ذهن‌آگاهی بر سرزندگی تحصیلی با نقش تعدیلی اهداف پیشرفت اجتماعی در دانشجویان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 127-148]
سرزندگی تحصیلیمقایسه تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و کمک‌خواهی در افزایش اشتیاق و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان اهمالکار [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 191-212]
سرزندگی تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری اشتیاق تحصیلی دانشجویان براساس تدریس تحول‌آفرین، خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری نقش سرزندگی تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 1-19]
سرزندگی تحصیلیپیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان براساس نظم‌جویی شناختی هیجان و پردازش شناختی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 135-154]
سرزندگی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش گروهی سرزندگی تحصیلی، مثبت‌نگر و چشم‌انداز زمان بر اضطراب تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر پایه نهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 167-189]
سرزندگی تحصیلیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خودآگاهی انتقادی بر سرزندگی تحصیلی و سبکهای اسناد دانشآموزان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 183-202]
سرزندگی تحصیلیمدلیابی روابط ساختاری حمایت اجتماعی بر رضایت تحصیلی با نقش میانجی سرزندگی تحصیلی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 255-283]
سرمایه روانشناختینقش مؤلفه‌های سرمایه روانشناختی (امید، خوش‌بینی، تاب‌آوری و خودکارآمدی) و جهت‌گیری اهداف پیشرفت در پیش‌بینی اهمالکاری تحصیلی دانشجویان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 61-78]
سیستم بازداری (BIS)نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین سیستم‌های بازداری /فعال‌ساز رفتاری با تفکر خلاق [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 43-56]
سطح چالشانگیزیپیش بینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالش انگیزی کلاس، مهارت های تشخیصی معلم و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان در دانش آموزان: یک تحلیل چندسطحی [(مقالات آماده انتشار)]
سطوح شناختیبررسی تأثیر نرم‌افزار آموزشی مبتنی بر الگوی گانیه و بریگز بر سطوح شناختی یادگیری و نگرش در درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 129-144]
سلامت روانیمدل ساختاری رابطه بین سلامت روانی و رضایت تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی در دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 73-93]
سنجشتدوین پرسشنامه جامع گریت و تأثیر آن در یادگیری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 207-229]
شادکامیاثر آموزش شادکامی به شیوه شناختی رفتاری بر باورهای خودکارآمدی و استرس تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-18]
شایستگیساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس امید به تحصیل [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 15-37]
شایستگیشایستگیهای مورد نیاز مدرس مطلوب الکترونیکی در نظام آموزشی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 259-284]
شایستگی اجتماعیتأثیر آموزش مهارتهای مطلوب اجتماعی مبتنی بر برنامه گروه‌بندی مهارت بر شایستگی اجتماعی دانشآموزان پسر پرخاشگر* [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 45-65]
شایستگی اجتماعی-هیجانیطراحی و آزمون برازش مدل کمک‌طلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
شایستگی‌های کلیدیطراحی الگوی شایستگی‌های غیر‌شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 91-117]
شایستگی هیجانی اجتماعیپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
شفقت به خودرابطة سبکهای دلبستگی و وانمودگرایی دانشآموزان با واسطه‌گری عزت‌نفس و تعدیل‌کنندگی شفقت به خود [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 299-325]
شفقتبهخودارتباط کمال‌گرایی و نشانه‌های اضطراب اجتماعی با میانجیگری شفقت‌به‌خود در دانشجویان دانشگاه شاهد [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 161-181]
شناختاثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
شناخترابطه ادراک از محیط یادگیری و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه‌ای شناخت، فراشناخت، انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در دانشجویان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 189-212]
شناخت اجتماعیمولفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [(مقالات آماده انتشار)]
شناختی رفتاریاثر آموزش شادکامی به شیوه شناختی رفتاری بر باورهای خودکارآمدی و استرس تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 1-18]
شناخت و فراشناختبررسی تأثیر و مقایسه توانبخشی حافظه فعال و راهبردهای شناختی - فراشناختی بر روی حافظه تصویری - بینایی و فراخنای حافظه در سالمندان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 159-181]
شیوه ترکیبیآموزش به شیوه ترکیبی و متداول و بررسی تأثیر آن بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 57-72]
شیوه کاوشگریتأثیر آموزش شیوه کاوشگری بر فرآیندهای شناختی تفکر انتقادی؛ تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال قیاسی و استقرایی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 79-92]
شیوه متداولآموزش به شیوه ترکیبی و متداول و بررسی تأثیر آن بر درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 57-72]
ص
صحت تنظیمتأثیر خلاصه‌برداری بر صحت فرادرک‌مطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
صحت فرادرکمطلبتأثیر خلاصه‌برداری بر صحت فرادرک‌مطلب و صحت تنظیم دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 143-161]
صفات شخصیترابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-15]
صفات شخصیتتبیین اهمالکاری تحصیلی براساس صفات شخصیت و مهارت مدیریت زمان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 223-244]
ط
طراحی آموزشیمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
طراحی آموزشیتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای بر مهارت حل مسأله دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-106]
طرحواره درمانی هیجانیبررسی اثربخشی طرحواره درمانی هیجانی بر راهبردهای خودمهارگری در دانشآموزان با اختلال نافرمانی مقابله‌جویانه [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 211-214]
طرحواره مفهومی یادگیری خودراهبرطراحی طرحواره مفهومی برنامه درسی مبتنی بر یادگیری خودراهبر با رویکرد وارونه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 183-208]
ع
عادت‌های مطالعهمقایسه حس انسجام و عادت‌های مطالعه در دانشآموزان دختر تیزهوش و عادی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 209-222]
عاطفه در مدرسهبررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم کوتاه مقیاس بهزیستی ذهنی نوجوانان در مدرسه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 133-148]
عدم درگیری اخلاقیبررسی ساختار عاملی، پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس عدم‌درگیری اخلاقی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 17-32]
عزتنفسبررسی رابطه خودتنظیمی و عزت‌نفس با تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 69-85]
عزتنفسرابطة سبکهای دلبستگی و وانمودگرایی دانشآموزان با واسطه‌گری عزت‌نفس و تعدیل‌کنندگی شفقت به خود [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 299-325]
علوم اعصاب تربیتیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
علوم تجربیبررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 31-48]
علوم تجربیچالشهای مدل‌سازیِ سنجش شناختی-تشخیصی و چگونگی رفع آن‌ها در داده‌های مطالعه تیمز [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 1-23]
عملکرد آموزشیارزیابی عملکرد آموزشی و تربیتی مراکز پیش‌دبستانی شهر همدان بر اساس فلسفه‌ی تربیتی اشتاینر (الگوی والدورف) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 91-106]
عملکرد تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی در بهبود نشانه‌های استرس تحصیلی، عملکرد و انگیزش تحصیلی با تعدیل‌‌گری سبکهای اسنادی در دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 139-158]
عملکرد تحصیلیرابطه ساختاری خودکارآمدی تحصیلی و باورهای معرفت‌شناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی مهارتهای مطالعه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 21-43]
عملکرد تحصیلیرابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود-هدایتی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 47-68]
عملکرد تحصیلیپیشبینی عملکرد تحصیلی از طریق خودکنترلی، خودمختاری و خودآگاهی در دانشآموزان دوره‌ی دوم متوسطه‌ی شهرستان بندرعباس [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 37-55]
عملکرد تحصیلیرابطه بین تاب‌آوری، راهبردهای مقابله‌ای با سبکهای یادگیری و عملکرد تحصیلی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 205-224]
عملکرد تحصیلیرابطه بین کنترل هدفمند، انعطاف‌پذیری شناختی و پردازش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 183-204]
عملکرد تحصیلیمقایسه مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با سبک زندگی سالم و ناسالم [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 203-222]
عملکرد تحصیلیبررسی اثربخشی بسته آموزشی انگیزشی-دلبستگی به مدرسه بر پرخاشگری و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر پایه دهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 61-81]
عملکرد تحصیلیاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
عملکرد تحصیلیاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرین‌های رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
عملکرد تحصیلی حمایت شدهمدلیابی علی اشتیاق تحصیلی؛ بر مبنای عملکرد تحصیلی حمایت شده، عزت‌نفس و خودکارآمدی درسی در دانشجویان دوره کارشناسی دانشگاه امیرکبیر تهران [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 57-75]
عملکرد تحصیلی دانشجویانتأثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 89-112]
عملکرد تربیتیارزیابی عملکرد آموزشی و تربیتی مراکز پیش‌دبستانی شهر همدان بر اساس فلسفه‌ی تربیتی اشتاینر (الگوی والدورف) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 91-106]
عملکرد خانوادهمقایسه میزان بی‌انضباطی دانشآموزان خوشه‌های مختلف تشکیل شده براساس طرح‌واره‌های شناختی ناسازگار اولیه و عملکرد خانواده [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 173-190]
عملکرد خواندناثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک‌مطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
عملکرد ریاضیتأثیر برنامه آموزشی تقویت توجه و ادراک حسی- حرکتی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 139-156]
فراتحلیلفراتحلیل یافته‌های مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
فراتحلیلفراتحلیل تفاوت جنسیت در فراشناخت و انواع مؤلفه‌های آن [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 163-188]
فرادرک مطلباثربخشی آموزش راهبردهای فرادرک‌مطلب بر عملکرد خواندن دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 189-209]
فراشناختپیش بینی آگاهی فراشناختی و مؤلفه های آن بر اساس هدف های پیشرفت [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 1-14]
فراشناختفرا تحلیل یافته‌های مربوط به اثربخشی آموزش‌های فراشناختی بر عملکردهای تحصیلی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 75-86]
فراشناختاثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
فراشناختبررسی رابطه فراشناخت و خودناتوان‌سازی با واسطه‌گری خودکارآمدی عمومی [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 39-59]
فراشناخترابطه ادراک از محیط یادگیری و سرزندگی تحصیلی با نقش واسطه‌ای شناخت، فراشناخت، انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در دانشجویان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 189-212]
فراشناختیبررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبکهای یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 1-15]
فرانگرانیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر فرانگرانی و اضطراب در دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 183-198]
فرسودگی تحصیلینقش اشتیاق عاطفی، شناختی و رفتاری یادگیری در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 197-206]
فرسودگی تحصیلیاثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش فرسودگی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 49-68]
فرسودگی تحصیلیپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس نقاط نیرومند شخصیتی و سبکهای یادگیری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 69-89]
فرسودگی تحصیلیتهیه بسته روانی-آموزشی مبتنی بر مدرسه و بررسی اثربخشی آن بر فرسودگی تحصیلی و ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دخترپایه دوازدهم متوسطه دوره دوم پیش‌کنکوری [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 21-36]
فرسودگی تحصیلیپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس راهبردهای رویارویی و حمایت اجتماعی ادراک‌شده در دانشجویان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 17-33]
فرسودگی تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای هوش هیجانی بر اشتیاق، فرسودگی و خودتنظیمی تحصیلی در دانشآموزان اهمالکار [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 223-247]
فرسودگی تحصیلیمطالعه رابطه هوش اجتماعی و کمک خواهی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی: بررسی نقش میانجیگری شخصیت برونگرایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 33-52]
فرسودگی تحصیلیمدل ساختاری رابطه بین یادگیری آنلاین براساس وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی: نقش میانجی انگیزش تحصیلی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 271-298]
فرسودگی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش گروهی سرزندگی تحصیلی، مثبت‌نگر و چشم‌انداز زمان بر اضطراب تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر پایه نهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 167-189]
فرسودگی تحصیلیمقایسه اثربخشی آموزش تاب‌آوری و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر تأخیر در رضامندی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 35-53]
فرسودگی تحصیلیاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 123-141]
فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلیاثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 21-38]
فرسودگی شغلیاثربخشی آموزش گروهی ذهن آگاهی بر فرسودگی شغلی، رضایت شغلی و برخی نشانگان آسیب‌شناسی روانی معلمان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 179-198]
فیزیکرابطه صفات شخصیت، سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی فیزیک [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 1-15]
فعال‌ساز رفتاری (BAS)نقش میانجی اهداف پیشرفت در رابطه بین سیستم‌های بازداری /فعال‌ساز رفتاری با تفکر خلاق [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 43-56]
فلسفه برای کودکانتأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» به کمک فناوری بر خوش‌بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر همدان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 205-224]
فناوری موکتأثیر آموزش از راه دور مبتنی بر موک بر درگیری تحصیلی و مؤلفه‌های آن در دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 131-150]
فناوری‌های آموزشتأثیر اجرای برنامه «فلسفه برای کودکان» به کمک فناوری بر خوش‌بینی تحصیلی و انگیزش پیشرفت در دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهر همدان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 205-224]
ق
قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیریمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
قدرت تجسمبررسی تأثیرمدل معنایی-نمادی بر افزایش قدرت تجسم و هوش شناختی دانشجویان معماری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 233-252]
قلدریبررسی تأثیر آموزش برنامه پیشگیری از قلدری بر سازگاری، همدلی و قلدری دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اهواز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 183-204]
ک
کارکرد اجراییمقایسه کارکردهای اجرایی در دانشآموزان دارای اختلال ناتوانی در ریاضی با همتایان عادی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 15-29]
کارکرد اجراییمداخله شناختی مبتنی بر بازی زمان فکر کردن کیکو برای ارتقای مهارتهای کارکرد اجرایی سرد کودکان پیش‌دبستانی در جهت گسترش مهارتهای یادگیری اولیه برای آمادگی ورود به دبستان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 35-58]
کارکرد افتراقی سؤالکارکرد افتراقی سؤال در چارچوب سنجش تشخیصی شناختی: مطالعه موردی سؤال‌های حساب دیفرانسیل و انتگرال کنکور سراسری 97 [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 19-35]
کارکردهای اجراییبررسی اثربخشی توانمندسازی شناختی بر کارکردهای اجرایی (تغییر، به‌روز رسانی و بازداری) دانشآموزان دارای اختلال یادگیری [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 205-222]
کارکردهای اجراییمقایسه کارکردهای اجرایی و هوش هیجانی در دانشآموزان پسر نابینا و بینا مقطع راهنمایی شهر خرم‌آباد [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 177-187]
کارکردهای اجراییپیشبینی عملکرد ریاضیات براساس کارکردهای اجرایی در کودکان بهنجار مقطع چهارم ابتدایی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 169-187]
کارکردهای اجراییاثربخشی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد حافظه کاری کلامی در دانشآموزان با آسیب بینایی [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 95-110]
کارکردهای اجراییاثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌محور بر کارکردهای اجرایی مغز (توجه، حافظه‌کاری، بازداری از پاسخ) در دانشآموزان دارای اختلال خواندن [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 107-133]
کارکردهای اجراییاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
کارکردهای اجراییاثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم از روی جمجمه به همراه تمرین‌های رایانه‌ای شناختی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص همبود با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی [(مقالات آماده انتشار)]
کارکردهای روانشناختیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روان‌خوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
کارکردهای سبک تفکرنقش کارکردهای سبک تفکر بر یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 19-30]
کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهیاثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر توجه پایدار و دلزدگی تحصیلی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 77-93]
کاوشگری علمیبررسی تأثیر روش تدریس کاوشگری علمی بر رشد دانش فراشناختی دانشآموزان در درس علوم تجربی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 31-48]
کفایت اجتماعیمقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم شناختی هیجان و کفایت اجتماعی برخودتنظیمی هیجانی و هیجان‌های مثبت یادگیری (دانشآموزان پسر) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 25-59]
کلید‌واژه‌ها: الگوی تدریس بایبیتاثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیست‌شناسی [(مقالات آماده انتشار)]
کمالگراییارتباط کمال‌گرایی و نشانه‌های اضطراب اجتماعی با میانجیگری شفقت‌به‌خود در دانشجویان دانشگاه شاهد [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 161-181]
کمک خواهیمطالعه رابطه هوش اجتماعی و کمک خواهی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی: بررسی نقش میانجیگری شخصیت برونگرایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 33-52]
کمکخواهیمقایسه تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و کمک‌خواهی در افزایش اشتیاق و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان اهمالکار [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 191-212]
کمک طلبی تحصیلیتأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر کمک طلبی و تعلل‌ورزی تحصیلی دانشجویان مشروطی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 193-214]
کمک‌طلبی تحصیلیطراحی و آزمون برازش مدل کمک‌طلبی تحصیلی بر اساس احساس تعلق به مدرسه، شایستگی اجتماعی-هیجانی و سبکهای ارتباطی معلم با میانجیگری اهمالکاری تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 157-175]
کنترل پاسخبررسی مقایسه‌ای میزان توجه و کنترل پاسخ در دو گروه افراد بیش فعال- کمبود توجه و اختلال شناختی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 1-11]
کنترل تحصیلیرابطه ساختاری پیوند با مدرسه و والدین با رضایت تحصیلی و کنترل تحصیلی: نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 1-20]
کنترل هدفمندرابطه بین کنترل هدفمند، انعطاف‌پذیری شناختی و پردازش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 183-204]
کندگامی شناختیطراحی و بررسی اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر ذهن آگاهی بر تعلل‌ورزی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی کودکان مبتلا به کندگامی شناختی [(مقالات آماده انتشار)]
کنکورتهیه بسته روانی-آموزشی مبتنی بر مدرسه و بررسی اثربخشی آن بر فرسودگی تحصیلی و ارتقای اشتیاق تحصیلی دانشآموزان دخترپایه دوازدهم متوسطه دوره دوم پیش‌کنکوری [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 21-36]
کنکور سراسریکارکرد افتراقی سؤال در چارچوب سنجش تشخیصی شناختی: مطالعه موردی سؤال‌های حساب دیفرانسیل و انتگرال کنکور سراسری 97 [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 19-35]
گ
گانیهمقایسهی اثربخشی الگوهای طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای، گانیه و روش مرسوم در یادگیری دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 93-112]
گـرایش به یـادگیریساخت و هنجاریابی آزمون گرایش به یادگیری دانش نوین در میان کارکنان بانک مسکن [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 49-65]
گرایش به تفکر انتقادینقش کارکردهای سبک تفکر بر یادگیری خودراهبر و گرایش به تفکر انتقادی [دوره 2، شماره 2، 1393، صفحه 19-30]
گرایش‌های مطلوب اجتماعیپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
گریتتدوین پرسشنامه جامع گریت و تأثیر آن در یادگیری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 207-229]
گروه‌بندی مهارتتأثیر آموزش مهارتهای مطلوب اجتماعی مبتنی بر برنامه گروه‌بندی مهارت بر شایستگی اجتماعی دانشآموزان پسر پرخاشگر* [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 45-65]
گیمیفیکیشنتأثیر آموزش با استفاده از گیمیفیکیشن بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 155-181]
ل
لذت یادگیریپیش بینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالش انگیزی کلاس، مهارت های تشخیصی معلم و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان در دانش آموزان: یک تحلیل چندسطحی [(مقالات آماده انتشار)]
ماز ذهنی پترسونمقایسه حافظه بازشناسی و تجسم فضایی براساس ماز ذهنی پترسون در دانشجویان با سرعت پردازش اطلاعات بالا و پایین [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 109-125]
مثبتنگرمقایسه اثربخشی آموزش گروهی سرزندگی تحصیلی، مثبت‌نگر و چشم‌انداز زمان بر اضطراب تحصیلی و فرسودگی تحصیلی دانشآموزان پسر پایه نهم [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 167-189]
محیط یادگیریبررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده‌گرا و تعلق به مدرسه با نقش میانجیگری ثبات‌قدم [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 197-211]
مداخله چندبُعدی مارتینبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناخت‌ها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
مدارس متوسطهساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 107-121]
مدیران میانیاثربخشی بستة آموزشی مبتنی بر علوم اعصاب تربیتی و بازیوارسازی بر توانمندسازی روانشناختی مدیران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 103-121]
مدیریت زماننقش میانجیگری مدیریت زمان برای نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 157-177]
مدیریت زمانتبیین اهمالکاری تحصیلی براساس صفات شخصیت و مهارت مدیریت زمان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 223-244]
مدیریت کلاسپیش بینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالش انگیزی کلاس، مهارت های تشخیصی معلم و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان در دانش آموزان: یک تحلیل چندسطحی [(مقالات آماده انتشار)]
مدیریت کلاسیمقایسه میزان بی‌انضباطی دانشآموزان خوشه‌های مختلف تشکیل شده براساس طرح‌واره‌های شناختی ناسازگار اولیه و عملکرد خانواده [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 173-190]
مدرس الکترونیکیشایستگیهای مورد نیاز مدرس مطلوب الکترونیکی در نظام آموزشی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 259-284]
مدلیابی تشخیصی شناختیکارکرد افتراقی سؤال در چارچوب سنجش تشخیصی شناختی: مطالعه موردی سؤال‌های حساب دیفرانسیل و انتگرال کنکور سراسری 97 [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 19-35]
مدلسازیچالشهای مدل‌سازیِ سنجش شناختی-تشخیصی و چگونگی رفع آن‌ها در داده‌های مطالعه تیمز [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 1-23]
مدل غیرجبرانی دیناکارکرد افتراقی سؤال در چارچوب سنجش تشخیصی شناختی: مطالعه موردی سؤال‌های حساب دیفرانسیل و انتگرال کنکور سراسری 97 [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 19-35]
مدل معنایی-نمادیبررسی تأثیرمدل معنایی-نمادی بر افزایش قدرت تجسم و هوش شناختی دانشجویان معماری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 233-252]
میراث فرهنگینقش رسانه‌های مجازی دیجیتال در آموزش مفاهیم شناختی میراث فرهنگی به کودکان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 73-89]
مراکز پیشدبستانیارزیابی عملکرد آموزشی و تربیتی مراکز پیش‌دبستانی شهر همدان بر اساس فلسفه‌ی تربیتی اشتاینر (الگوی والدورف) [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 91-106]
میزان یادگیریتأثیر روش تدریس بایبی در میزان یادگیری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 39-55]
میزان آگاهی از مهارت های زندگیاثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
مشارکت تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای خودگردانی بر حواس‌پرتی دیجیتالی و مشارکت تحصیلی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 137-155]
مشغولیتِ تحصیلیبازی چرخِ گردون انگیزش و مشغولیتِ تحصیلی با دلِ دانشآموزان دارای پیشرفت تحصیلیِ پایین: افزایش شناخت‌ها و رفتارهای سازگار و کاهش ناسازگارها [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 67-91]
مشکلات یادگیریساخت و اعتبارسنجی پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 107-121]
مشکلات دستخطاثربخشی آموزش مهارتهای خودآموزی بر آگاهی فراشناختی و مشکلات دستخط دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب در بیان نوشتاری [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 113-129]
معادلات ساختاریمدلیابی معادلات ساختاری روابط بین قابلیت‌های سیستم مدیریت یادگیری (LMS) با تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان مجازی دانشگاه اصفهان [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 87-108]
معلماثربخشی آموزش گروهی ذهن آگاهی بر فرسودگی شغلی، رضایت شغلی و برخی نشانگان آسیب‌شناسی روانی معلمان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 179-198]
معلمبررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (TSI-Q) در بین معلمان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 49-60]
معنای تحصیلیمقایسۀ اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیین‌گری و آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر معنای تحصیلی دانشجویان دارای رفتارهای خودشکن [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 177-195]
مفاهیم شناختینقش رسانه‌های مجازی دیجیتال در آموزش مفاهیم شناختی میراث فرهنگی به کودکان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 73-89]
ملال تحصیلی تحصیلیتحلیلی بر نقش سواد والدین در اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیل دانش آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
مهارت حل مسألهتأثیر آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی چهار مؤلفه‌ای بر مهارت حل مسأله دانشجویان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 91-106]
مهارت زندگیساخت و بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس امید به تحصیل [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 15-37]
مهارتهای اجتماعیبررسی تأثیر روش تدریس تفحّص گروهی بر رشد مهارتهای اجتماعی دانشآموزان [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 23-41]
مهارتهای اجتماعیاثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارتهای اجتماعی و تنظیم هیجان دانشآموزان پسر دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 213-235]
مهارتهای اجتماعی- هیجانیتأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی- هیجانی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 39-55]
مهارتهای ارتباطیپیشبینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس مهارتهای ارتباطی و سبکهای هویت دانشآموزان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 55-69]
مهارتهای بین فردیطراحی الگوی شایستگی‌های غیر‌شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 91-117]
مهارتهای تشخیصیپیش بینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالش انگیزی کلاس، مهارت های تشخیصی معلم و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان در دانش آموزان: یک تحلیل چندسطحی [(مقالات آماده انتشار)]
مهارتهای زبانآموزیمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
مهارتهای شناختی و فراشناختیتأثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 89-112]
مهارتهای غیرشناختیطراحی الگوی شایستگی‌های غیر‌شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 91-117]
مهارتهای فراشناختیاثربخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر مهارتهای مطالعه و هیجانات تحصیلی دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 139-162]
مهارتهای فردیطراحی الگوی شایستگی‌های غیر‌شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره اول متوسطه [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 91-117]
مهارتهای مثبتاندیشیتأثیر آموزش مهارتهای مثبتاندیشی به شیوه گروهی بر هیجان مثبت یادگیری و خودنظمدهی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 137-159]
مهارتهای مطالعهرابطه ساختاری خودکارآمدی تحصیلی و باورهای معرفت‌شناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان: نقش میانجی مهارتهای مطالعه [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 21-43]
مهارتهای مطالعهاثربخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر مهارتهای مطالعه و هیجانات تحصیلی دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 139-162]
مهارتهای مطالعه و یادگیریاثربخشی آموزش مهارتهای مطالعه و یادگیری بر کاهش هیجانات منفی تحصیلی و خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 73-89]
موکتأثیر آموزش از راه دور مبتنی بر موک بر درگیری تحصیلی و مؤلفه‌های آن در دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 131-150]
مؤلفه‌های تدریسرابطه باورهای معرفت‌شناختی با مؤلفه‌های تدریس اعضای هیأت علمی (مورد مطالعه دانشگاه شاهد) [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 151-169]
مولفه‌های زبانمولفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [(مقالات آماده انتشار)]
ن
ناتوانی یادگیریرابطه انواع حافظه با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان ابتدایی دارای ناتوانی‌های یادگیری [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 73-89]
ناتوانی یادگیریتحلیلی بر نقش سواد والدین در اشتیاق تحصیلی و ملال تحصیل دانش آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری [(مقالات آماده انتشار)]
ناتوانی یادگیری ریاضیتأثیر برنامه آموزشی تقویت توجه و ادراک حسی- حرکتی بر عملکرد ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 139-156]
نارساخوانینظریه عصب-روانشناختی بینایی رنگ در عمل: تسهیل توانبخشی عصب-روانشناختی نارساخوانی بر اساس آموزش‌های عصب-روانشناختی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 21-37]
نارساخوانیاثربخشی بازی توانبخشی شناختی آرام بر بهبود کارکردهای اجرایی و مهارتهای خواندن دانشآموزان نارساخوان [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 1-24]
نارساخوانیاثربخشی برنامۀ تلفیقی مبتنی بر تقویت کارکردهای روانشناختی و آموزش با رویکرد تیبا بر روان‌خوانی دانشآموزان پسر نارساخوان [(مقالات آماده انتشار)]
نرم‌افزار آموزشیبررسی تأثیر نرم‌افزار آموزشی مبتنی بر الگوی گانیه و بریگز بر سطوح شناختی یادگیری و نگرش در درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 129-144]
نسخه‌ی تجدیدنظر شده‌ی هدف پیشرفتاعتباریابی و رواسازی نسخه‌ی تجدیدنظر شده‌ی پرسشنامه‌‌ی هدف پیشرفت در دانشجویان [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 107-122]
نظریة خودکارآمدینقش میانجیگر هیجانات پیشرفت در رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی و رویکردهای یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 73-92]
نظریة ذهنمولفههای زبان و نظریة ذهن: پیشنهاد یک مدل مفهومی [(مقالات آماده انتشار)]
نظریة کنترل ـ ارزش هیجانات پیشرفتنقش میانجیگر هیجانات پیشرفت در رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی و رویکردهای یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 73-92]
نظریه داده بنیادتدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان: پژوهش داده‌بنیاد [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 113-134]
نظریه ذهناثربخشی آموزش نظریه ذهن بر مهارتهای اجتماعی و تنظیم هیجان دانشآموزان پسر دارای اختلالات یادگیری [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 213-235]
نظریه‌ی عصب-روانشناختی بینایی رنگهانظریه عصب-روانشناختی بینایی رنگ در عمل: تسهیل توانبخشی عصب-روانشناختی نارساخوانی بر اساس آموزش‌های عصب-روانشناختی [دوره 3، شماره 5، 1394، صفحه 21-37]
نظم‌بخشی شناختی هیجانپیش بینی لذت یادگیری بر اساس مدیریت کلاس، سطح چالش انگیزی کلاس، مهارت های تشخیصی معلم و راهبردهای نظم بخشی شناختی هیجان در دانش آموزان: یک تحلیل چندسطحی [(مقالات آماده انتشار)]
نظم‌جویی شناختی هیجانپیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان براساس نظم‌جویی شناختی هیجان و پردازش شناختی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 135-154]
نقاط نیرومند شخصیتیپیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس نقاط نیرومند شخصیتی و سبکهای یادگیری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 69-89]
نقشهذهنیاثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 163-181]
نقشه مفهومیفراتحلیل اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر شاخص‌های شناختی، فراشناختی و عاطفی پیشرفت تحصیلی [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 67-94]
نقشه مفهومیمقایسه تأثیر آموزش به شیوه نقشه مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 189-211]
نقشه مفهومی فردیمقایسه تأثیر آموزش به شیوه نقشه مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 189-211]
نقشه مفهومی گروهیمقایسه تأثیر آموزش به شیوه نقشه مفهومی فردی و گروهی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی درس مطالعات اجتماعی [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 189-211]
نگرانی آسیب شناختی و اضطراب امتحانمقایسهی باورهای فراشناختی و نگرانی آسیب‌شناختی در دانش آموزان مبتلا به نشانگان اختلال اضطراب امتحان و عادی [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 61-73]
نگرشبررسی تأثیر نرم‌افزار آموزشی مبتنی بر الگوی گانیه و بریگز بر سطوح شناختی یادگیری و نگرش در درس ریاضی دانشآموزان پایه سوم ابتدایی [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 129-144]
نگرش به خواندنتدوین مدل ساختاری درک مطلب خواندن براساس عوامل شناختی فردی دانشآموزان دوره ابتدایی شهر همدان [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 1-20]
نگرش هندسیمقایسه تأثیر روش‌های آموزش با تصاویر گرافیکی پویا و ایستا بر نگرش و اضطراب هندسی دانشآموزان [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 57-72]
نوشتنمقایسهی تأثیر آموزش‌های دوره آمادگی بر مهارتهای زبان‌آموزی فارسی نوآموزان مکتب‌القرآن و سایر مراکز در پایان دوره پیش‌دبستانی [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 131-155]
و
وابستگی به فضای مجازیمدل علّی چارچوب اجتماع اکتشافی و خودناتوان‌سازی تحصیلی با میانجیگری وابستگی به فضای مجازی و احساس تنهایی در دانشآموزان دختر تیزهوش دوره دوم دبیرستان [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 285-310]
واژه های کلیدی: پرورش تفکراثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [(مقالات آماده انتشار)]
وانمودگراییرابطة سبکهای دلبستگی و وانمودگرایی دانشآموزان با واسطه‌گری عزت‌نفس و تعدیل‌کنندگی شفقت به خود [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 299-325]
وجدان تحصیلیمدل ساختاری رابطه بین یادگیری آنلاین براساس وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی: نقش میانجی انگیزش تحصیلی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 271-298]
ویژگی‌های خلقیپیشبینی گرایش‌های اجتماعی مطلوب و خودکنترلی بر اساس حمایت اجتماعی و ویژگی‌های خلقی: نقش واسطه‌ای خودکارآمدی در تنظیم هیجان و شایستگی هیجانی – اجتماعی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 35-56]
ویژگی‌های روانسنجیبررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس خودکارآمدی در یادگیرندگان زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 83-102]
وضوح شناختیتأثیر اضطراب رگه/حالت بر انتخاب موقعیت وضوح شناختی [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 223-243]
ه
هیجانات پیشرفتنقش میانجیگر هیجانات پیشرفت در رابطه باورهای خودکارآمدی تحصیلی و رویکردهای یادگیری [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 73-92]
هیجانات تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر مهارتهای مطالعه و هیجانات تحصیلی دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل [دوره 8، شماره 14، 1399، صفحه 139-162]
هیجانات منفی تحصیلیاثربخشی آموزش مهارتهای مطالعه و یادگیری بر کاهش هیجانات منفی تحصیلی و خود ناتوان‌سازی تحصیلی دانشآموزان [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 73-89]
هیجان امیدرابطه باورهای هوشی و بهزیستی مدرسه: نقش واسطه‌ای امید [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 95-115]
هیجانپذیرینقش هیجان‌پذیری و جو عاطفی خانواده در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 159-182]
هیجان مثبت یادگیریتأثیر آموزش مهارتهای مثبتاندیشی به شیوه گروهی بر هیجان مثبت یادگیری و خودنظمدهی تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 137-159]
هیجان‌های تحصیلیرابطه باورهای معرفت‌شناختی، هیجان‌های تحصیلی و خودکارآمدی با رویکردهای یادگیری سطحی و عمقی دانشجویان [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 59-80]
هیجان‌های مثبت یادگیریمقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم شناختی هیجان و کفایت اجتماعی برخودتنظیمی هیجانی و هیجان‌های مثبت یادگیری (دانشآموزان پسر) [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 25-59]
هدف رقابتیتأثیر تکالیف خلاقانه/غیرخلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانشآموزان دختر پایه نهم [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 57-72]
هدف‌های پیشرفتپیش بینی آگاهی فراشناختی و مؤلفه های آن بر اساس هدف های پیشرفت [دوره 1، شماره 1، 1392، صفحه 1-14]
هدف همکارانهتأثیر تکالیف خلاقانه/غیرخلاقانه و هدف همکارانه/رقابتی بر حس استقلال دانشآموزان دختر پایه نهم [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 57-72]
همدلیبررسی تأثیر آموزش برنامه پیشگیری از قلدری بر سازگاری، همدلی و قلدری دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اهواز [دوره 5، شماره 8، 1396، صفحه 183-204]
همگرانقش سبکهای یادگیری درتبیین انگیزه ی پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 39-51]
هویت اخلاقیاثربخشی برنامه پرورش تفکر مبتنی بر خواندن انتقادی بر هویت اخلاقی دختران نوجوان [(مقالات آماده انتشار)]
هوشنقش ثبات قدم و هوش در پیش‌بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 6، شماره 11، 1397، صفحه 233-248]
هوش اجتماعیمطالعه رابطه هوش اجتماعی و کمک خواهی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی: بررسی نقش میانجیگری شخصیت برونگرایی [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 33-52]
هوش تحلیلیتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی توانایی‌های تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش خلاقتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی توانایی‌های تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش شخصیمقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت و ابعاد آن در دانشآموزان تیزهوش [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 17-31]
هوش شناختیبررسی تأثیرمدل معنایی-نمادی بر افزایش قدرت تجسم و هوش شناختی دانشجویان معماری [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 233-252]
هوش عملیتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی توانایی‌های تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش معنویاثربخشی تعاملی آموزش مهارتهای زندگی مبتنی بر توانایی‌های شناختی و فراشناختی و هوش معنوی بر بهبود میزان آگاهی دانشجویان از مهارتهای زندگی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 19-38]
هوش موفقبررسی اعتبار و روایی پرسشنامه سبک تدریس بر اساس هوش موفق استرنبرگ (TSI-Q) در بین معلمان [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 49-60]
هوش موفقمقایسه اثربخشی آموزش هوش شخصی و هوش موفق بر میزان خلاقیت و ابعاد آن در دانشآموزان تیزهوش [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 17-31]
هوش موفقتأثیر اجرای برنامه آموزشی مبتنی بر پروژه آورورا بر روی توانایی‌های تحلیلی، خلاق و عملی هوش موفق دانشآموزان ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 55-69]
هوش‌های چندگانه گاردنربررسی مؤلفه‌های هوش‌های چندگانه گاردنر در کتاب‌های ریاضی دوره دبستان: روش آنتروپی‌شانون [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 1-20]
هوش هیجانیارتباط راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی، خلاقیت و هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی [دوره 2، شماره 3، 1393، صفحه 93-108]
هوش هیجانیاهمالکاری تحصیلی در دانشجویان: نقش پیش‌بین عوامل جمعیتی و روانشناختی [دوره 3، شماره 4، 1394، صفحه 1-19]
هوش هیجانیمقایسه کارکردهای اجرایی و هوش هیجانی در دانشآموزان پسر نابینا و بینا مقطع راهنمایی شهر خرم‌آباد [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 177-187]
هوش هیجانیاثربخشی آموزش مهارتهای هوش هیجانی بر اشتیاق، فرسودگی و خودتنظیمی تحصیلی در دانشآموزان اهمالکار [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 223-247]
ی
یادگیریتدوین پرسشنامه جامع گریت و تأثیر آن در یادگیری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی [دوره 6، شماره 10، 1397، صفحه 207-229]
یادگیریرابطه بین خودتنظیمی با میزان یادگیری واقعی دانشآموزان دختر سال سوم دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 119-132]
یادگیری آن لاینمدل ساختاری رابطه بین یادگیری آنلاین براساس وجدان تحصیلی و فرسودگی تحصیلی: نقش میانجی انگیزش تحصیلی [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 271-298]
یادگیری خودتنظیمیرابطه بین خودتنظیمی با میزان یادگیری واقعی دانشآموزان دختر سال سوم دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 119-132]
یادگیری خودتنظیمیمقایسه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای ضمنی هوش در دانشآموزان تیزهوش و عادی دوره دوم متوسطه [دوره 8، شماره 15، 1399، صفحه 145-160]
یادگیری خودتنظیمیاثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر یادگیری خودتنظیمی و درگیری تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 139-158]
یادگیری خودراهبربررسی رابطه تفکر نقادانه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش تعدیل گری خودراهبری [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 47-66]
یادگیری خودراهبرپیشبینی پیشرفت تحصیلی براساس سرزندگی تحصیلی و یادگیری خودراهبر دانشآموزان دختر [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 33-45]
یادگیری خودگردانمقایسه اثربخشی روش‌های تدریس همیاری و فراشناخت بر باورهای انگیزشی و یادگیری خودگردان در دانشآموزان [دوره 9، شماره 17، 1400، صفحه 123-148]
یادگیری خودهدایتیرابطه علی انگیزش درونی، درگیری تحصیلی و خودنظم‌جویی تحصیلی با عملکرد تحصیلی از طریق یادگیری خود-هدایتی در دانشآموزان دبیرستانی شهر بندرعباس [دوره 7، شماره 12، 1398، صفحه 47-68]
یادگیری دو موقعیتیبررسی تأثیر آموزش مبتنی بر الگوی یادگیری دو موقعیتی بر باورهای انگیزشی دانشجویان به یادگیری علم با توجه به سبکهای یادگیری [دوره 4، شماره 6، 1395، صفحه 17-38]
یادگیری زبان انگلیسیفراتحلیل مطالعات مربوط به تأثیر جنسیّت در یادگیری زبان انگلیسی [دوره 5، شماره 9، 1396، صفحه 61-81]
یادگیری سازگار با مغزاثربخشی یادگیری سازگار با مغز بر یادگیری خودتنظیمی و درگیری تحصیلی دانشآموزان متوسطه اول [دوره 9، شماره 16، 1400، صفحه 139-158]
یادگیری کوانتومی فاینمنتأثیر تکنیک یادگیری کوانتومی فاینمن بر مهارتهای شناختی و فراشناختی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان [دوره 10، شماره 18، 1401، صفحه 89-112]
یادگیری مستقلرابطه بین اشکال ارائه ثانویه با میزان یادگیری مستقل دانشآموزان پایه دوم دوره اول متوسطه [دوره 4، شماره 7، 1395، صفحه 127-138]
یادگیری معکوساثربخشی یادگیری معکوس بر اهمالکاری و خودتنظیمی تحصیلی دانشآموزان پسر دارای اختلال ریاضی [دوره 10، شماره 19، 1401، صفحه 237-258]
یادگیری معکوسفراتحلیل یافته‌های مربوط به تأثیر یادگیری معکوس بر راهبردهای خودتنظیمی [دوره 11، شماره 20، 1402، صفحه 91-121]
یادگیری واقعیرابطه بین خودتنظیمی با میزان یادگیری واقعی دانشآموزان دختر سال سوم دوره دوم متوسطه [دوره 7، شماره 13، 1398، صفحه 119-132]
یازدهم تجربیتاثیر آموزش مبتنی بر الگوی تدریس بایبی بر راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در زیست‌شناسی [(مقالات آماده انتشار)]
عبارت مورد نظر شما با هیچ یک از موارد همخوانی ندارد
